Einschulungsverfahren, Eingangsdiagnostiken und Bildungsentscheidungen im Kontext des Strukturwandels des Übergangs in die Grundschule

小学过渡结构变化背景下的入学程序、初步诊断和教育决策

• 批准号: 216441934
• 负责人: Professorin Dr. Helga Kelle
• 金额: --
• 依托单位: Arbeitsgruppe 1: Allgemeine Erziehungswissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2012
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2011-12-31 至 2015-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/216441934?language=en
• 关键词: Einschulungsverfahren; Eingangsdiagnostiken; und; Bildungsentscheidungen; im

In dem beantragten Vorhaben werden die Einschulungsverfahren, die vielfältigen Methoden der Schuleingangsdiagnostik an Grundschulen sowie die Prozessierung von Bildungsentscheidungen vor dem Schuleintritt der Kinder praxisanalytisch erforscht. Vor dem Hintergrund des Strukturwandels von Elementar- und Primarbereich in allen Bundesländern sowie des Konsenses über die Notwendigkeit der vorschulischen Förderung und der Absenkung von Rückstellungsquoten stellt das Vorhaben am Beispiel des Landes Hessen die Frage, wie differenzierte Bildungsentscheidungen vor und am Schulbeginn(z.B. vorzeitige und fristgerechte Einschulung, vorschulische Förderung in einem Vorlaufkurs, andere vorschulische Fördermaßnahmen, Zurückstellung in die Ersatzeinrichtung Vorklasse) organisational, verfahrensförmig und interaktiv hervorgebracht werden und wie dabei förderbezogene und selektive Aspekte miteinander vermittelt werden.Ziel des Projekts ist es erstens, die heterogene Praxis der Einschulungsverfahren und der eingesetzten eingangsdiagnostischen Instrumente auf der Organisations-, Verfahrens- und Instrumentenebene zu explorieren, analytisch zu beschreiben und ggf. zu typisieren; zweitens die differenzielle Handhabung der Einschulungsverfahren und Eingangsdiagnostiken in je konkreten Einzelfällen zu analysieren. Auf dieser Ebene wird auch die differenzielle Prozessierung von Bildungsentscheidungen im Zuge des Einschulungsverfahrens analytisch rekonstruiert.

在这本书中，我们学习了一种新的学习方法和方法，并在实践中进行了分析。Vor dem Hintergrund des Strukturwandels von Elementar-und Primarbereich in allen Bundesländern sowie des Konsensesüber die Notwendigkeit der vorschulischen Förderung und der Absenkung von Rückstellungsquoten stellt das Vorhaben am Beispiel des Landes Hessen die Frage，wie differenzierte Bildungsentscheidungen vor und am Schulbeginn(z.B.vorzeitige und fristgerechte Einschulung，vorschulische Förderung in einem Vorlaufkurs，andere vorschulische Fördermaßnahmen，Zurückstellung in die Ersatzeinrichtung Vorklasse)organisational，verfahrensförmig und interaktiv hervorgebracht werden und wie dabei förderbezogene und selektive Aspekte miteinander vermittelt werden.Ziel des Projekts ist es erstens，die heterogene Praxis der Einschulungsverfahren und der eingesetzten eingangsdiagnostischen Instrumente auf der Organisations-，Verfahrens-und Instrumentenebene zu explorieren，analytisch zu beschreiben und ggf.Zweitens死于与Einschulungsverfahren不同的Handhabung和Eingangs诊断在Je konkreten Einzellallen zu analysieren中。我们将在不同的环境中使用不同的分析方法。