Determinanten für die nachhaltige Implementierung und langfristige Wirksamkeit innovativer Unterrichtspraxis unter Nutzung von IKT auf Unterrichts-, Schul- und Schulkontextebene.

在Nutzung von IKT(信息和交流技术)knüpft unmittelbar an die National alen and die National alen and die International alen Ergebnisse der IEA-Study Sites M2(1999-2002)an，Dive in Deutschland von der Antrasteller^教授Renate Schulz-Zander ALS NRC(国家研究协调员)。从根本上说，这是一种创新和创新的方式，也是一种创新。Dazu soll ein im Rahmen von Sites M2 entwickeltes Vorläufiges Moell(Owston 2003)überprüft，weiterentwickelt und ergänzt den.在此基础上，我们将为您提供更多的信息。Eine analyse dieser Daten in Bezug auf geschlechterSpezifische Unterschiede der Schulischen Computerutzung and des Stellenwertes der Schule für den Erwerb Computer Bezgener Kompetenzen(Schaumburg&Issing，2002；Schulz-Zander，2002；Wirth&Klieme，2002；Rösner，Breuer&Riegas-Staackmann 2004，Schulz-Zander&Riegas-Staackmann，2004)。Senkbeil 2004 zum技术性别差距)和Unterschiede hinsichtlich des Computerbezgenen Wissens vor Dem Sozioökonomischen Hintergrund der Schüler/Innen(Stichwort：Digital Divide)soll zusätzliche Einblicke in Wirkungszusammenhänge ermöglichen。这是一个非常重要的问题，也是一种普遍存在的问题。达鲁贝尔将继续为所有的国家和地区提供更多的服务，以实现创新。在此，我们将继续努力，创新L的时代精神。这是一项重大的技术创新，也是一项重大的技术创新。这是一项新的技术创新，并将于2006年在安方进行评估。

Die geplante Untersuchung zur Nachhaltigkeit innovativer Unterrichtspraxis unter Nutzung von IKT (Informations- und Kommunikationstechnologien) knüpft unmittelbar an die nationalen und internationalen Ergebnisse der IEA-Studie SITES M2 (1999-2002) an, die in Deutschland von der Antragsteller^ Prof. Dr. Renate Schulz-Zander als NRC (National Research Coordinator) durchgeführt wurde. Mit einem Abstand von fünf Jahren zur Implementationsphase soll die Untersuchung der Nachhaltigkeit der Innovationen und der Bedingungsfaktoren durch das hier beantragte Forschungsprojekt erfolgen. Dazu soll ein im Rahmen von SITES M2 entwickeltes vorläufiges Modell (Owston 2003) überprüft, weiterentwickelt und ergänzt werden. Zusätzlich soll eine Schülerbefragung Daten über die langfristige Wirksamkeit auf den Ebenen der pädagogischen Zielsetzungen und der Kompetenzentwicklung liefern. Eine Analyse dieser Daten in Bezug auf geschlechterspezifische Unterschiede der schulischen Computernutzung und des Stellenwertes der Schule für den Erwerb computerbezogener Kompetenzen (Schaumburg & Issing, 2002; Schulz-Zander, 2002; Wirth & Klieme, 2002; Rösner, Breuer & Riegas-Staackmann 2004, Schulz-Zander & Riegas-Staackmann, 2004. Senkbeil 2004 zum technological gender gap ) und der Unterschiede hinsichtlich des computerbezogenen Wissens vor dem sozioökonomischen Hintergrund der Schüler/innen (Stichwort: digital divide ) soll zusätzliche Einblicke in Wirkungszusammenhänge ermöglichen. Bezüglich der vorgenannten Erhebungsschwerpunkte besteht sowohl wissenschaftlich-analytisches Erkenntnisinteresse als auch das Bestreben prozedurales Wissen für Schulentwicklungsprozesse zu generieren. Darüber hinaus wird durch das Vorhaben die Bereitstellung von Grundlagenwissen über die Bedingungsfaktoren für die nachhaltige Implementierung von schulischen Innovationen im Bereich des Einsatzes von IKT angestrebt. Mit den hier beantragten Mitteln soll die Möglichkeit genutzt werden, die Innovationen über einen längeren Zeitraum wissenschaftlich zu begleiten. Dabei ist zu betonen, dass die Innovationen nicht durch die Technologien sondern durch innovatives Lehren und Lernen determiniert werden und eine neue Lernkultur im Zentrum der schulischen Innovationen stehen. Die mit den Innovationen verbundenen Zielsetzungen sowie ihre Wirkungen sollen nach einer Zeitspanne von fünf Jahren Anfang 2006 evaluiert werden.