Systematisch variierte Kontexte und ihr Einfluss auf das Lernen biologischer und chemischer Konzepte

系统不同的背景及其对生物和化学概念学习的影响

• 批准号: 27051669
• 负责人: Professorin Dr. Angela Sandmann
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Didaktik der Chemie
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Units
• 财政年份: 2006
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2005-12-31 至 2014-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/27051669?language=en
• 关键词: Systematisch; variierte; Kontexte; und; ihr

Ziel des hier beantragten Projekts ist es, im Rahmen einer Interventionsstudie den Einfluss von Kontexten und Concept-Maps auf die Lernleistung und das Interesse beim Lernen in Kleingruppen in den Fächern Biologie und Chemie zu untersuchen. An Kontexten orientierte Aufgaben bilden den Rahmen für die Wissensanwendung und fördern dadurch die Flexibilisierung des Wissens. Von den Lernenden selbst generierte Concept-Maps dienen der Strukturierung des fachlichen Wissens und machen Zusammenhänge explizit. Die Wirksamkeit von Concept-Maps als Lernhilfe und die Wirkung von Kontextbezügen wird mit Hilfe dafür konstruierter oder adaptierter Leistungstests und Schülerfragebögen überprüft. Die Arbeitsweisen in den Kleingruppen werden prozessbegleitend durch Videobeobachtung kontrolliert. Zwischen den Fächern Biologie und Chemie werden Gemeinsamkeiten bezüglich des Einflusses der Lernwirksamkeit der Concept-Maps postuliert, aber fachspezifische Unterschiede mit Blick auf die Variable Kontext.

这是一项干预性研究，旨在研究概念图和关系图对Fächern Biologie und Chemie的影响。An Kontexten orientierte Aufgaben bilden den den Rahmen für die Wissensanwendung und fördern dadministration die billisierung des Wissens.通过对科学知识结构的分析，我们可以生成概念图，并对其进行解释。概念映射的Lernhilfe思想和Kontextbezügen的Wirksamkeit思想具有构造或自适应Leistungstests和Schülerfragebögen的Hilfe思想。小韦尔登的劳动力通过视频监控得以迅速发展。Fächern Biologie und Chemie韦尔登的研究主要集中在概念映射的学习影响上，但在变量上下文中使用Blick进行解释。

项目成果

Collaborative modelling of the vascular system - designing and evaluating a new learning method for secondary students

血管系统协作建模——设计和评估中学生新的学习方法

• DOI: 10.1080/00219266.2010.9656210
• 发表时间: 2010
• 期刊: Journal of Biological Education
• 影响因子: 1.1
• 作者: Haugwitz;Sandmann
• 通讯作者: Sandmann