初等・中等教育におけるコンピューティング教育の体系的な教材の開発と指導者支援

本研究では，AIやIoTなどの技術，蓄積したビックデータの活用を体系的に学ぶため，地域に根ざした題材を初等・中等教育を通した一貫した題材とする。その題材を通して最新の情報技術としてIoT技術，観測したデータを分析する利用技術，観測したデータに基づいて課題解決を行うAI等を，初等・中等教育における各教科間で連携して学ぶ教育カリキュラムと教材の開発を行っている。2年次目の研究実績としては，初年次の実績を踏まえて，1)教育カリキュラム・教材・ポートフォリオ評価の改善を行った。特に，実践協力団体において情報技術の視点，問題解決の視点を踏まえた情報モラル教育の実践評価およびAIリテラシーを修得することを目的とした計測制御教材を通して各学習段階における評価のルーブリックの開発を行い，「主体的な学習に取り組む態度」の自己調整に関わる認知スキルの段階を明らかにして評価方法について検討を行った。 2)またこれまでの研究データを検討の結果，初等・中等教育におけるコンピューティグ教育はプログラミング教育をアルゴリズム教育としてとらえることで体系化できる教材の開発を行っている。 3)3D没入型コミュニケーションツールに適した，指導者研修のための映像コンテンツおよびテキスト・ワークシートを開発し有用性の検証を行っている。これらの研究成果の一部は学会等で発表すると共に小学校等の教員研修団体における研修を通して活用するなどを積極的に行った。

本研究では，AIやIoTなどの技術，蓄積したビックデータの活用を体系的に学ぶため，地域に根ざした題材を初等・中等教育を通した一貫した題材とする。その題材を通して最新の情報技術としてIoT技術，観測したデータを分析する利用技術，観測したデータに基づいて課題解決を行うAI等を，初等・中等教育における各教科間で連携して学ぶ教育カリキュラムと教材の開発を行っている。2年次目の研究実績としては，初年次の実績を踏まえて，1)教育カリキュラム・教材・ポートフォリオ評価の改善を行った。特に，実践協力団体において情報技術の視点，問題解決の視点を踏まえた情報モラル教育の実践評価およびAIリテラシーを修得することを目的とした計測制御教材を通して各学習段階における評価のルーブリックの開発を行い，「主体的な学習に取り組む態度」の自己調整に関わる認知スキルの段階を明らかにして評価方法について検討を行った。 2)またこれまでの研究データを検討の結果，初等・中等教育におけるコンピューティグ教育はプログラミング教育をアルゴリズム教育としてとらえることで体系化できる教材の開発を行っている。 3)3D没入型コミュニケーションツールに適した，指導者研修のための映像コンテンツおよびテキスト・ワークシートを開発し有用性の検証を行っている。これらの研究成果の一部は学会等で発表すると共に小学校等の教員研修団体における研修を通して活用するなどを積極的に行った。