ワークショップとしての多読授業デザイン──協働と創造を引き出す場の構築をめざして

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本研究の目的は、多読の授業を学習者の協働や創造的な活動を引き出すワークショップと捉え、ワークショップの知見を援用して授業を分析し、教員や支援者が 活用できる多読授業の方法を確立することである。このため、本研究では、日本語多読について、A.授業を記録し分析をすること、B.支援者としての参与観察を すること、C.学習者や支援者への調査を行うこと、D. 多読体験ワークショップを実施すること、E.多読読み物作りワークショップを実施すること、という5つ を計画した。今年度は、それぞれの項目について、以下の通り実施した。A.授業の記録と分析:2022年度後半より、対面での多読授業が再会し、オンラインの時とは違った形態での授業実践の観察、記録できた。B.支援者としての参与観察:担当する複数の授業で日本語多読を実施し、また、オンラインによるクラブの形式で日本語多読の場を設け、継続して実施中である。特にオンラインの多読コミュニティでは、協力者との連携が深まり、様々な試行錯誤に挑戦することができた。C.学習者や支援者への調査：多読ワークショップの実施によって、多読による学習者にインタビューを行うことができ、これまでになかった視点が得られた。D. 多読体験ワークショップの実施 ：オンラインの多読コミュニティで合計6回の多読ワークショップを実施し、参加者にインタビューを行った。また、勤務先の大学の図書館で日本人学生と留学生を集めて対面でのワークショップを行い、参加者にインタビューを行った。E.多読読み物作りワークショップの実施:複数の大学で学生のクラブ活動のような形で多読読みもの作成のプロジェクトワークを実施し、作品をオンライン上で公開した。また、活動を継続中である。