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ＡＳＤを持つ日本語学習者に対する教授法開発および教材作成に関する基礎的研究

为患有自闭症谱系障碍的日语学习者开发教学方法和制作教材的基础研究

基本信息

批准号：
21K00644
负责人：
安田眞由美
金额：
$ 2.08万
依托单位：
Nagasaki University of Foreign Studies
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

ＡＳＤのある日本語学習者の日本における日本語学習状況を知るために，大学に所属する日本語教師，臨床心理士などの心理職の教員に対して半構造化インタビューを実施した。事前に準備した質問項目は以下の通りである。【臨床心理士など心理職の教員に対する質問】①当該学生の状況（国籍別，障害種別在籍状況など），②当該学生の日本での生活面における状況（困り感，求めていること），③当該学生への支援の実態（支援の有無，支援につながるまでのプロセス，支援内容と効果など），④制度や支援そのものにおける問題点，⑤今後の課題。【日本語教師に対する質問】①日本語の授業内における当該学生の状況（出席率，課題提出率，試験受験率，得点率，授業内の人間関係，教師の評価など），②日本語学習における当該学生の状況（日本語レベル，4技能（読解，聴解，作文，会話）別，項目（文法，語彙，文字）別，③日本語教員の支援の有無，支援の内容と効果，④問題点（制度や支援そのものにおける問題点）⑤今度の課題。インタビューを分析した結果，次のことが分かった。（１）大学に在籍する日本語学習者のうち，ASDを含む発達障害を持つ留学生（日本語学習者）は，半年～1年程度留学する短期留学生に見られる。（２）大学で認められる合理的配慮だけでは，学習が順調にいかない場合が多い。（３）（２）以外の配慮や支援が必要な場合は，日本語教師個人，あるいは日本語の授業担当者間で検討され，追加で実施されている。（４）ＡＳＤのある日本語学習者は，ペアワークやグループワークなどの協働学習が苦手なため，授業設計には注意が必要である。

ASD のある Japanese language learners の Japan における know Japanese language learning situation をるために, university に belongs する Japanese teacher, clinical psychology and などの psychological job の faculty にし seaborne て half structured インタビューを be applied した. Prepare in advance にた question the item the following であるである. 【 clinical psychology and など psychological job の faculty にす seaborne る questioned 】 (1) when the student の condition (nationality, handicap of kind has a condition enrollment など), (2) when the student の Japan での life surface における status (trapped り feeling, めていること), (3) when the student への support の be state (with or without support の, support につながるまでのプロセス, Support content と effect なな), ④ system や support そそにおけるにおける problem points, ⑤ future issues. 【 Japanese language teacher に questions する】① Japanese language teaching における when the student 's situation (attendance rate, project proposal rate, test acceptance rate, score rate, relationship among students in the teaching field, teacher' s <s:1> evaluation 価なにおける), ② Japanese language learning における when the student 's situation (Japanese レベレベ, 4 skills (読 solution, 聴 solution, composition, conversation), item (grammar) Vocabulary, characters, ③ Whether there is support for Japanese language teachers, the content of the support, と effect, ④ problem points (system や support そ and における problem points), ⑤ current topic. The results of the analysis of <s:1> た are as follows: the results of the analysis of <s:1> た are as follows: とがとが. に (1) university has a す enrollment る in Japanese language learners のうち, ASD を containing む発 of handicap of を hold つ students (in Japanese language learners) は, six months ~ 1 year degree study in するに short-term students see られる. (2) At university, で should recognize められる and rationally consider だけでで, and study が, に, な, な and が. (3) (2) のは with や support がな necessary operation situations, in Japanese language teacher individual, あるいは Japanese ので between knowledge workers beg さ検れ, additional で be applied されている. (4) the ASD のある in Japanese language learners はペアワークやグループワークなどの association study 働が bitter hand なため, fine design には note が necessary である.