民主的シティズンシップを育成する内容言語統合型ドイツ語教育のための教員養成・研修

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本研究は、民主的シティズンシップの育成の場としての言語教育といった広い視点を持ちつつ、内容言語統合型を始めとする新しいコンセプトに基づく授業を実践できるプロフェッショナリティーを備えたドイツ語教員をいかに養成・研修するべきかという問いを追究するものである。2022年度は、初級段階から内容言語統合型のドイツ語授業を実践している大学を訪問し、授業見学と教員インタビューを行った。また、教職課程設置「ドイツ語科指導法」等の科目担当者を対象とした全国的アンケート調査を実施し、中学・高校のドイツ語教員を養成する立場にある担当者が当該授業をどのような内容で行っているのかを調査した。調査の結果、教授法・方法論など理論的知識を教えることに重点を置く教員と、ドイツ語文法などドイツ語能力の育成に重きを置く教員に分かれる傾向が見られた。一方、汎用的な資質・能力の育成を目指していることを示唆する回答は少なかった。また、科学知の教授に重きを置く応用科学モデルによるドイツ語教員養成がいくつかの大学で実践されているのに対し、リフレクション能力の発展に重きを置く省察モデルによる教員養成はほとんど実践されていない現状が明らかになった。この調査結果の一部は、代表者がGoethe-Institut主催の専門家会議において発表した。また分担者は、ドイツ語教育に従事し始めたばかりの教員へのインタビューを定期的に行った。2022年度はさらに、代表者・分担者・協力者（Elvira Bachmaier）の共著で「ドイツ語教師のプロフェッショナリティー育成としてのアイデンティティー形成」と題する国際共著論文をドイツ語で執筆したほか（発行は2023年4月）、代表者は国際会議に4回登壇（うち3回は招待）して上記研究の成果の一部をドイツ語で発表、また代表者と協力者（鈴木友美加）は日本語による共同発表を国内学会において1回行った。