ピッチ変動を表すジェスチャーを活用した英語イントネーション指導法

本研究は「ジェスチャーが言語理解に加えて第二言語（L2）習得を促進する」という先行研究に基づき、(1)ジェスチャーが日本語話者の英語イントネーション習得に与える効果と、(2)その効果を高める条件を明らかにし、効果的なイントネーション指導法開発の基盤づくりを目指している。これまでの実験で、ピッチ変動と一致するジェスチャーを音声と同時に提示することは、日本語話者の英語イントネーション知覚の精度を高め、一致しないジェスチャーは知覚を阻害する効果があることが分かった。また、英語イントネーション音声のみの知覚実験（Akatsuka et al, 2018; Hori et al., 2021）結果と同様、知覚の正答率は下降調がもっとも高く、上昇調、下降上昇調となり、イントネーションパターンによる違いがあり、上昇調の知覚が困難であることを確認した。しかし、ジェスチャー提示で、日本人英語学習者が苦手とする上昇調でも、正答率が有意に向上することが分かった。2022年度はアメリカ応用言語学会で、ジェスチャーが日本語話者の英語イントネーションの知覚に与える影響を報告し、他の研究者からフィードバックやコメント、今後の研究に向けた助言を多数得た。そのコメントや質問を精査する中で、「日本語話者は上昇調の知覚を苦手」とする実験結果は、上昇調、下降調、下降上昇調の３パターンを刺激に用いる事に起因するだけではないかという疑問の検証が必要と判断し、追加の知覚実験を行った。実験では、上昇調と下降調の英語音声刺激（ジェスチャー無）を用意し、イントネーションパターンの判定を求めた。その結果、上昇調が下降調より有意に正答率が低いことが確認された。このことにより、日本語話者は下降調より上昇調の知覚を苦手とするが、ジェスチャーの提示で知覚向上が期待できることが示唆された。

本研究は「ジェスチャーが言語理解に加えて第二言語（L2）習得を促進する」という先行研究に基づき、(1)ジェスチャーが日本語話者の英語イントネーション習得に与える効果と、(2)その効果を高める条件を明らかにし、効果的なイントネーション指導法開発の基盤づくりを目指している。これまでの実験で、ピッチ変動と一致するジェスチャーを音声と同時に提示することは、日本語話者の英語イントネーション知覚の精度を高め、一致しないジェスチャーは知覚を阻害する効果があることが分かった。また、英語イントネーション音声のみの知覚実験（Akatsuka et al, 2018; Hori et al., 2021）結果と同様、知覚の正答率は下降調がもっとも高く、上昇調、下降上昇調となり、イントネーションパターンによる違いがあり、上昇調の知覚が困難であることを確認した。しかし、ジェスチャー提示で、日本人英語学習者が苦手とする上昇調でも、正答率が有意に向上することが分かった。2022年度はアメリカ応用言語学会で、ジェスチャーが日本語話者の英語イントネーションの知覚に与える影響を報告し、他の研究者からフィードバックやコメント、今後の研究に向けた助言を多数得た。そのコメントや質問を精査する中で、「日本語話者は上昇調の知覚を苦手」とする実験結果は、上昇調、下降調、下降上昇調の３パターンを刺激に用いる事に起因するだけではないかという疑問の検証が必要と判断し、追加の知覚実験を行った。実験では、上昇調と下降調の英語音声刺激（ジェスチャー無）を用意し、イントネーションパターンの判定を求めた。その結果、上昇調が下降調より有意に正答率が低いことが確認された。このことにより、日本語話者は下降調より上昇調の知覚を苦手とするが、ジェスチャーの提示で知覚向上が期待できることが示唆された。