教師が見出す美術の方法論と教育内容・指導・評価をつなぐプログラムの構築

点击翻译按钮获取中文摘要

本年度は、前年度に行った研究を論文化し、美術科教育学会の学会誌に投稿した。査読は通過しなかったが、そこでまとめたことで、美術科教育では「表現や鑑賞（美術）自体の価値」と「作品（美術）を成立させるための方法論、つまり美術の方法論」を教育内容とすべきであることを理論化することができた。これを受けて、その後は「美術の方法論を美術科教育内容とするための手順」「美術の方法論を教育内容とする授業の展開の例」について明らかにした。主に、茨城県近代美術館の教育プログラム「中学生のための美術館アカデミー」の計画・実践で研究を進めた。これは、中学生を対象に美術館の展示作品を鑑賞する指導を行うものであった。ここで、作品体験から教育内容や教育方法を考案するには、教師自身の作品体験として「鑑賞」「表現」「文献調査」「インタビュー」が有効であることが分かった。そして、教師が作品体験から得た複数の美術の方法論を、グループ分けして見出しをつけて関連付けることで体系化する。これを、生徒の状況を踏まえ目指す姿を見据えた上で行う。この手順で、美術の方法論を美術科教育内容にすることができることも分かった。こうしてできた教育内容は、「中学生のための美術館アカデミー」の実践の核となり、その場の状況に合わせた複数の教育方法で実現され、本研究の展開例とすることができた。教育内容の構築については、定期的に開催している美術教育研究会において、様々な立場の方からこの計画について情報を収集するなどして準備をした。そして、これらについて収集した情報を美術科授業づくり方法論としてまとめた。それを、2023年3月末に開催された第45回美術科教育学会兵庫大会で「教師の作品体験に根差した美術科授業づくり方法論」と題して口頭発表を行った。この口頭発表においても、さらに情報収集をすることができた。