International Comparison of Curriculum Policies on Current Educational Issues in Several Countries

点击翻译按钮获取中文摘要

令和4年度は、前年度に行ったOECDのEducation 2030プロジェクトの検討を引き続き行い、個人と社会のウェルビーイングを高めるためのコンピテンシー概念やエージェンシー概念についての共通理解を深めた。その中で、現在進行中のこのプロジェクトが、主要先進国の学校教育カリキュラムに新しい指針を与える可能性が高いという確信を得ることができた。その成果は複数の論文等原稿にまとめられている。また、国外調査としてベトナムでの学校教育をホーチミン市における二度にわたる実地調査により行った。ベトナムは当初の研究計画調書では注目していなかったが、経済発展が著しい新興国として注目することとした。実地訪問により、ベトナムにおいては学校教育の普及・発展が目覚ましいものの、SDGsをカリキュラムで取りあげるなど、「現代的教育課題」への対応は顕著には見られず、総じて遅いといえるが、校内での資源リサイクルやゴミの分別などを導入している学校も見られるようになっていることがわかった。本研究課題の第２年次としては、当初の研究計画どおりの展開とはならず、必ずしも満足できる研究実績にはなっていないが、当初の計画においては十分に意識されていなかったアセスメントの体制やカリキュラム評価の仕組み、さらにはカリキュラムの意思決定における保護者や子どもの参加、といったことについてもカリキュラム政策の側面として位置付け、国際比較の視点として注目する必要があるとの認識を研究代表者・分担者間で共有するに至り、それに関連する文献等の収集を進めることができた。