グローバル市民教育の批判的発展へ向けた開発教育研究

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本年度は初年度のグローバル市民教育と開発教育の関連を再考するための基礎研究をもとに、主には次のような取り組みを実施することができた。初年度の基礎研究の成果を論文として発表・公開すること、研究成果を共有するためのディスカッションや研究会の開催、それらを通して関係者からのフィードバックを受けること、さらに本年度の取り組みとして日本国内において開発教育をこれまで推進してきた研究・実践に携わる関係者などへの聴き取りの実施、関連して関係機関の資料室での調査や関係者が保有する基礎資料の提供や補足説明などを受けての基礎研究の補充、そして、次年度に向けた取り組みへの連携・協議の推進などを行うことなどである。一方で、予定していた英国への訪問調査に関しては新型コロナウイルス感染症の影響により見合わせるなどの制限もあった。その代わりとして、英国および欧州の開発教育やグローバル市民教育などの推進に中心的な役割を担ってきたロンドン大学開発教育研究センター発刊の研究論文や報告をレビューし、文献調査・収集の拡充をはかって対応した。以上のことから主に二つの点について確認することができた。一点目は開発教育が国内で台頭した当初、その関係者が開発教育をどのように捉えていたのか、またグローバリズムに関連して開発や開発問題をどのように捉えていたのかなどの点が現在もグローバル市民教育や開発教育の重要課題として続いていること、さらにはSDGsが展開される現代により重要であると考えられることである。二点目は日本の開発教育において植民地（主義）に基づく構造や観方への批判が重要である一方でその探究が不十分であったとの指摘が関係者からあがったこと、そのことから批判的教育学やポストコロニアル批判などの視点を取り入れて展開をはかってきた英国の開発教育と関連付けた本研究の意義を改めて確認することができた。