理科の教科書における分類学や自然環境との不整合-最新の研究を取り入れた教育実践-

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「生活科」および「理科」の教科書中に掲載されている生物の種数や分類階級には違いがある。しかし、この違いについての定量的な研究は行われていない。そこで、本研究ではこれらの教科書に記載された生物の種分類について精査し、教科書間での掲載数の差異や、教科書での生物名と現在の分類階級との不整合について、実情を詳細に明らかにし、これらの差異や不整合を生じさせた分類学上の問題点や学習指導上の要因を明らかにすることを目的に分析を行った。小学校で現在使用されている合計８出版社４０冊から抽出された５０００件以上の生物名の集計結果、「生活科」および「理科」で繰り返し同じ種名を用いる割合は、出版社間で約３倍までの間でばらつきがあった。「生活科」に関しては、いずれの出版社も下巻より上巻のほうが生物名の掲載件数や含まれる種数が多くなった。これは単元の内容に起因するものであると考えられる。しかし、多い出版社は少ない出版社の約６倍の掲載件数や種数が登場することもあり、また上巻と下巻の差についても出版社によっては約３倍になることがあった。一方、小学校の「理科」の生物名の掲載件数や種数の出版社間の差異に関しては、「生活科」に比べて小さくなった。しかし、掲載件数では小学校３年の教科書が一番多くなったのに対して、二番目に関しては出版社間で一致しなかった。種数でも３年以外の学年が一番多くなる場合もあり、これは各学年の単元に含まれる生物学的な内容の違いでは説明できなかった。また、いくつかの教科書において、生物名の記載において種名また亜種名から高次の分類群までが同列に扱われているページも見つかった。これは特定の分類群の生物多様性が正しく反映されていない可能性を示唆する。