An Empirical Study on the Relevance between the Educational Achievement of Students and the Organization of School Administration, including Student Guidance and Counseling

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本研究は、学校における生徒指導が、児童生徒に対し、どのように機能し、どういった教育的成果を及ぼしているのかについて、「学校風土」（School Climate）に着目し、検討を試みるものである。とりわけ、「学校風土」の鍵概念である児童生徒の学校への愛着や帰属意識である「学校とのつながり」（School Connectedness）をはじめ、児童生徒の安心・安全感、思いやりや他者尊重、規範意識、教師との関係性、いじめ被害・加害経験等で構成される学校風土を生徒指導の教育的成果として、一定程度それを実現している学校の諸特性を学校を単位としてだけでなく、学年等といった校務分掌にも着目し、明らかにすることを目的としている。2022年度の研究では、児童生徒の多様な教育的成果の指標の構築とそのデータの収集と学校改善への応用に関する知見を得るために、初年度に続き、日本と海外（主に米国）それぞれを対象に、先行研究のレビューを実施するとともに、日本の教育委員会と小中学校、米国カリフォルニア州の州教育省、教育系シンクタンク、郡教育委員会、学区教育委員会、高校への現地訪問による実態調査等を行った。日本でも、いくつかの自治体ではGIGAスクール構想のもとで配布された情報端末を活用し、児童生徒の様々な教育データの収集とともに、教育委員会が提供するダッシュボード等でデータの加工・可視化が行われ、学校単位で、生徒指導の情報共有と指導・援助に活用されていることが明らかとなった。また、米国については、州という単位での教育データの利活用の実態調査を行ったが、カリフォルニア州ではCalSCHLS（California School Climate, Health, and Learning Surveys）という学校風土や健康に関する調査が全州的に行われており、学校改善へ活用されていることが明らかとなった。