道徳の「教科内容学」構築のための倫理学的・実践的研究

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令和４年度の研究課題について、当初の計画通りに遂行することができた。道徳科の「内容項目」について、①個々の内容項目に対する倫理学的考察②内容項目の倫理学的考察を踏まえた実践指導の提案という２つの課題に対して、(1) 倫理学の視点からの理論的研究（研究Ⅰ）、 (2)授業開発の視点からの実践的研究（研究Ⅱ）、(3)道徳教育史の視点からの思想史的研究（研究Ⅲ）を行った。それぞれの研究成果は、研究協力者を交えての研究会を年毎月１回開催して共有した。研究Ⅰの成果として、鈴木（カント倫理学）は、「希望と勇気、克己と強い意志」「真理の探究、創造」の内容項目としての妥当性について、カントによる義務の体系に依拠しながら基礎づけを行った。髙宮（西洋倫理学）は、「感動、畏敬の念」が義務とされる所以について、主に義務論の倫理学の知見を基に明らかにした。市川（デューイ倫理学）は、「よりよい学校生活、集団生活の充実」の内容項目について、学級を共同体として捉えた場合の倫理学的位置づけについて整理した。さらに東洋・日本思想史を専門とする研究協力者の指導を仰ぎ、「自律」の日本語としての成立史と「個性の伸長」の意味を解明し、内容項目の課題について整理を行った。研究Ⅱの成果では、茨木（授業研究）が「自然愛護」「友情、信頼」を扱った教材を取り上げ、授業提案を行った。さらに中学校の道徳科の授業実践を担っている研究協力者に教師役を依頼し、「思いやり、感謝」「よりよい学校生活、集団生活の充実」「公正、公平、社会正義」を扱った授業を想定した実践を行い、教材の妥当性や授業の展開のあり方を吟味した。研究Ⅲについては、江島（日本教育史）が、「道徳の時間」の学習指導要領の成立史とそれぞれの内容項目が成立する過程について整理を行った。