教職大学院における育成指標の分析を踏まえた養護教諭の資質能力向上プロセスの解明

本研究は、＜研究１＞全国の養護教諭の「育成指標」からキャリア段階ごとの資質能力の分析・検討を行うこと、＜研究２＞研究１を踏まえ、教職大学院における「理論と実践の往還・融合」の手法による実践研究を通して、養護教諭の資質能力の向上を図り、そのプロセスを修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチにより解明することを目的とする。＜研究１＞では養護教諭の「育成指標」を分析した。採用前では基礎的な知識・理解を身に付けること、新規採用段階では子供の心身の実態把握と目標に基づく保健室経営等、養護教諭としての実践、若手・中堅段階ではＰＤＣＡサイクルに基づく実践や健康課題解決に向けて積極的に関わること、ベテラン段階では養護教諭の視点から学校全体を視野に指導的役割を果たすとともに地域関係機関等との連携推進を図ることが明らかとなった。一方、令和４年８月「育成指標策定の指針」が改正され、ＩＣＴの発展や不登校・貧困などの課題を抱えた子供への対応等が一層求められている。そうした状況を踏まえ、キャリアステージで求められる養護教諭固有の職務に関わる資質能力の詳細な分析・検討とともに、ミドルリーダー育成や組織力の視点を提示する必要がある。<研究２＞については、教職大学院生が養護教諭としての資質能力を省察するために活用する「リフレクションシート」の記入内容に基づき、半構造化面接法により教職大学院生にインタビューを行う。2021年度から予備調査と本調査を行い、教職大学院の授業や実践研究を通しての理論知や、学校実習から学ぶ実践知について、フィードバックすることで理論と実践の往還を深められると推察した。今後、新人養護教諭と現職養護教諭の教職大学院生を対象に調査を継続し、教職大学院における授業や実習等を通して理論知と実践知の相互作用により資質能力が向上するプロセスの分析・検討を行う予定である。

本研究は、＜研究１＞全国の養護教諭の「育成指標」からキャリア段階ごとの資質能力の分析・検討を行うこと、＜研究２＞研究１を踏まえ、教職大学院における「理論と実践の往還・融合」の手法による実践研究を通して、養護教諭の資質能力の向上を図り、そのプロセスを修正版グラウンデッド・セオリー・アプローチにより解明することを目的とする。＜研究１＞では養護教諭の「育成指標」を分析した。採用前では基礎的な知識・理解を身に付けること、新規採用段階では子供の心身の実態把握と目標に基づく保健室経営等、養護教諭としての実践、若手・中堅段階ではＰＤＣＡサイクルに基づく実践や健康課題解決に向けて積極的に関わること、ベテラン段階では養護教諭の視点から学校全体を視野に指導的役割を果たすとともに地域関係機関等との連携推進を図ることが明らかとなった。一方、令和４年８月「育成指標策定の指針」が改正され、ＩＣＴの発展や不登校・貧困などの課題を抱えた子供への対応等が一層求められている。そうした状況を踏まえ、キャリアステージで求められる養護教諭固有の職務に関わる資質能力の詳細な分析・検討とともに、ミドルリーダー育成や組織力の視点を提示する必要がある。<研究２＞については、教職大学院生が養護教諭としての資質能力を省察するために活用する「リフレクションシート」の記入内容に基づき、半構造化面接法により教職大学院生にインタビューを行う。2021年度から予備調査と本調査を行い、教職大学院の授業や実践研究を通しての理論知や、学校実習から学ぶ実践知について、フィードバックすることで理論と実践の往還を深められると推察した。今後、新人養護教諭と現職養護教諭の教職大学院生を対象に調査を継続し、教職大学院における授業や実習等を通して理論知と実践知の相互作用により資質能力が向上するプロセスの分析・検討を行う予定である。