製作学習の失敗場面における認知カウンセリング：原因帰属と教訓帰納の視点から

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本研究では，技術科の製作学習の中で出現する生徒の失敗場面に関わり，どのような認知カウンセリングが適切かについて，原因帰属と教訓帰納の両理論から明らかにしようとするものである。令和４年度は原因帰属と失敗観の関連から以下の成果が得られた。筆者は自身の先行研究の中で，失敗観尺度の得点と原因帰属を調べるアンケートの得点との相関分析により，製作学習における原因帰属理論の適合度を検証している。そこでは，木材加工の複数の作業において，失敗観における「ネガティブ感情価」と失敗の原因帰属における「能力帰属」との間に有意性のある正の相関を示している。令和４年度は更に詳細な分析として「ネガティブ感情価」を高群・中群・低群に分けて「能力帰属因子」との分析を行った。その結果，複数の作業において，「ネガティブ感情価」と「能力帰属」の相関では高群と中郡・低群とで交互作用が見られ，高群が前提となる結果に強い影響を及ぼしていることが示唆された。また，「ネガティブ感情価」だけでなく「学習可能性」においても同様に３群に分けて分析したところ「能力帰属」との相関において同様の結果が得られた。この結果から見れば，失敗観については特に高群が「能力帰属」と反応するため，事前にその傾向の生徒を把握しておくことで，適切な心理支援に繋がるのではないかと考えている。他の文献において本領域における同様の研究手法・結果については，筆者の調査の範囲では見当たらないため，失敗場面の支援における新たな資料が提供できるのではないかと期待している。