総合的な学習の時間における「深い学び」を実現する教師の育成プログラムの開発

开发综合学习时间实现“深度学习”的教师培训计划

• 批准号: 21K02525
• 负责人: 藤上 真弓
• 金额: $ 2.66万
• 依托单位: Yamaguchi University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02525/
• 关键词: 総合的な学習の時間における「深い学び」; 総合的な学習の時間における協働; 協働の質; 教室談話; 協働の質をとらえる視点; レスポンシビリティ; 総合的な学習の時間; 深い学び; 協働的な学び; 授業力向上; 学びモデル; 教員養成; 探究的な学習・探究

総合的な学習の時間（以降「総合」と表記）における「深い学び」を実現する教師の育成プログラムを次年度に実施するために、主に、「①目指す『深い学び』の特質の整理とその定義付け」「②協働の質をとらえる視点の開発」に関わる研究を推進した。①においては、「総合」を巡る議論や近年の学習論の知見を踏まえるとともに、「総合」において重要視されてきたにもかかわらず、「総合」の学びのあり方と関連付けて学術的に検討されていない「レスポンシビリティ」の概念と「深い学び」の関係をとらえていった。そうする中で、「総合」で具現化する子どもの姿を現す鍵となる概念には「自分ごと」「折り合い」「手応え」も付加されることを導出した。加えて、今後求められる資質・能力を検討し、改めて「レスポンシビリティ」の重要性を位置付けるとともに、他者の存在や協働が「深い学び」の成立条件となることを導出した。さらに、どのような子どもの姿を目指して１単位時間の先行実践が行われてきたのか検討し、協働は「概念［対象や課題に対する・自分や自分のあり方に対する］」と「方略［対象や課題の本質への迫り方・対象(人)や仲間との向き合い方］」の高度化を目指して設定されることが明らかになった。②については、教師が「総合」における学びの様相を談話に着目して顕在化しながら、目指す姿の具現化に向けて、前向きに授業改善の方向性を探る手がかりとなるように開発した。教室談話や会話のタイプ等に関わる先行研究等をもとに、「総合」における協働の質は「つながる」「共に見極める・創造する」という2つの視点からとらえる必要があることを導出した。また、「総合」における「学びモデル」を子どもの姿で表し、その姿が具現化した教室談話を目指すべき最終段階とし、そこに向かうまでを４段階で示すとともに、協働の質を捉える2つの視点をさらに具体化し、子どもの具体的な姿とともに提案した。

総 な of learning の time (to sign "総" と submission) に お け る び of "deep い" を be presently す る teachers の bred プ ロ グ ラ ム を annual に be applied す る た め に, main に, "(1) refers す" deep "い learn び の traits の finishing と そ の definition pay け" "(2) the association 働 の qualitative を と ら え る viewpoints の 発" に masato わ を る research advance し た. 1) に お い て は, discussing "総" を cruise る や の の learning theory knowledge in recent years を tread ま え る と と も に, "総" に お い て important visual さ れ て き た に も か か わ ら ず, "総" の び の あ り party と masato even pay け て academic に beg さ 検 れ て い な い "レ ス ポ ン シ ビ リ テ ィ" の concept と "deep" い learn び の masato is を と ら え て い っ Youdaoplaceholder0. そ う す る で, "総" で in modern す る son ど も の pose を now す key と な る concept に は "allotted ご と" close "folding り い" "hand 応 え" も plus さ れ る こ と を export し た. Add え て, and in the future for め ら れ る aptitude, ability を beg し 検, change め て "レ ス ポ ン シ ビ リ テ ィ" を importance の position pay け る と と も に exist, the other の や association 働 が "deep" い learn び condition の と な る こ と を export し た. さ ら に, ど の よ う な son ど も の pose を refers し て 単 one position time の first be practice が line わ れ て き た の か beg し 検, association 働 は "concept [like や subject に seaborne seaborne す る · you や allotted の あ り party に す seaborne る]" と "strategy [like seaborne の や subject nature へ の forced り party, like (people) seaborne や between secondary と の to き い side]" の を empirically refers し て set Determine される される とが Ming ら になった になった. (2) に つ い て が は, teachers "総" に お け る learn び の others in phase を conversation with mesh し に て 顕 in turn し な が ら, refers す pose の is therefore turn to け に て, forward き に knowledge to improve の directional を agent る hand が か り と な る よ う に open 発 し た. Classroom conversation や session の タ イ プ etc に masato わ る leading research を も と に, "総" に お け る association 働 の qualitative は "つ な が る" "total に see め る, create す る" と い う 2 つ の viewpoints か ら と ら え る necessary が あ る こ と を export し た. ま た, "総" に お け る "learn び モ デ ル" を son ど も の pose で table し, そ の が appearance with a modern し た classroom conversation を refers す べ き eventually Duan Jie と し, そ こ に to か う ま で を 4 order で す indicated と と も に, association 働 の qualitative を catch え る 2 つ の viewpoints を さ ら に specific し, child ど も の specific な pose と と も に proposal し た.

项目成果

総合的な学習の時間を担う教師に求められる資質・能力の育成に関する研究

负责综合学习时间的教师素质与能力发展研究

• 发表时间: 2021
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓;藤上真弓・大塚進真・佐伯英人;藤上真弓;樋口裕介・髙木啓・熊井将太・吉田茂孝・北川剛司・山岸知幸;藤上真弓;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

ICT 活用に関わる指導力の変遷と今日的課題─教育方法学テキストの分析─

领导技能的变化以及与ICT利用相关的当前问题─教育方法论文本分析─

• 发表时间: 2022
• 期刊: 福岡教育大学紀要 第四分冊 教職科編
• 作者: 金鍾成・吉田成章・岩田昌太郎・川口広美;吉田成章・草原和博・木下博義・松宮奈賀子・川合紀宗・三好美織・小山正孝・影山和也・棚橋健治・川口広美・金鍾成・山元隆春・間瀬茂夫・永田良太・岩田昌太郎・井戸川豊・丸山恭司・三時眞貴子・森田愛子・桑山尚司;清永修全;樋口裕介・髙木啓・熊井将太・吉田茂孝・北川剛司・山岸知幸
• 通讯作者: 樋口裕介・髙木啓・熊井将太・吉田茂孝・北川剛司・山岸知幸

児童期・生徒期からの小学校教員に向けた教職キャリア形成に向けた教職キャリア形成の筋道：予期的社会化の視点から

童年/学生时期小学教师的职业发展路径：基于预期社会化的视角

• 发表时间: 2022
• 期刊: 山口大学教育学部研究論叢
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓;藤上真弓・大塚進真・佐伯英人;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

総合的な学習の時間における協働の質をとらえる視点の活用

利用观点来捕捉综合学习期间协作的质量

• 发表时间: 2023
• 期刊: 山口大学教育学部附属教育実践総合センター研究紀要
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓

総合的な学習の時間に求められる「深い学び」に関する研究

综合学习时间需要研究“深度学习”

• 发表时间: 2022
• 作者: 中林 浩子;栗原 慎二;沖林洋平，中林浩子，栗原慎二;藤上真弓;藤上真弓・大塚進真・佐伯英人;藤上真弓;樋口裕介・髙木啓・熊井将太・吉田茂孝・北川剛司・山岸知幸;藤上真弓
• 通讯作者: 藤上真弓