「各教科等の学習に機能する読解力」育成カリキュラム及び授業改善システムの構築

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本研究では、我が国の小学校国語科の授業改善を進めるため、授業実践上の課題を明らかにし、その克服と更なる授業改善を推進するための具的な方策を提案することを目指している。第1年次の成果を踏まえ、研究開発の重点を「国語科における個別最適な学びと協働的な学びの実現を目指す授業改善方策の検討」に置くこととし、研究協力をいただく小学校との共同研究を進めた。その結果、本年度に得られた知見として次の２点を挙げることができる。第１には、子供自身が自律的に判断し、協働的な学びを取り入れながら学習を進めて行く「ロングレンジの学習活動」を実現するための具体的方策を明らかにしたことである。「ロングレンジの学習活動」とは、子供たちが魅力的な言語活動のゴールに向かい、ゴールイメージや解決方法などの見通しをもって、学習活動等を選んだり決めたりするなど試行錯誤しつつ、自律的に判断して学習活動を進めるための一定程度長い時間を確保した柔軟な学習活動の枠組みである。こうした学習の実現に関する知見が蓄積できたことで、従前は、指導に熟達した教師のみが実践してきたような、子供たちが自ら学びを創り上げていく質の高い学習活動を、より多くの教室で実現するための基盤ができたと考える。第２には、系統的な学習指導を中核とした授業改善を推進するため、特に幼児期の言葉の育ちを生かした小学校の入門期の指導の在り方を検討し、具体的な視点を導き出したことである。幼稚園教育要領に示す「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を手掛かりに、幼児期における言葉の育ちの実際を詳細に分析するとともに、こうした育ちを確実に生かすため、小学校国語科ではどのような指導の在り方が求められるのかを検討することができた。これらの成果を生かし、次年度は、より汎用的な授業改善システムにすべく、ワーキンググループで検討を重ねて行くこととする。