持続可能な地域づくりに向けたコミュニティ・スクールの発展過程に関する調査研究

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本研究では、学校と地域の連携・協働に基づき地域人材育成に取り組むコミュニティ・スクールを「地域創造型学校」と規定し、持続可能な地域づくりに向けて、コミュニティ・スクールが「地域創造型学校」へと発展する過程を明らかにすることを目的としている。具体的には、コミュニティ・スクールの発展過程を「学校支援・地域活用型」、「学校支援・地域参加型」、「地域創造型」の三段階に分類し、質問紙調査及びインタビュー調査、現地調査等から、各段階における現状と課題、学校管理職・教職員・保護者・地域住民・児童等の「学校と地域の連携・協働」に対する意識を明らかにする。2年目の本年度は、人口減少地域における「地域創造型」の事例として、岐阜県岐阜市のコミュニティ・スクール先進校である岐阜小学校の現地調査を中心に行った。学校運営協議会に参加した他、7月にはサマースクールを、11月にはふるさとふれあいフェスタを参観し、資料収集を行った。さらに、9月～10月には岐阜小学校の5、6年生の児童に学校と地域連携に関する質問紙調査を実施することができた。また、8月には人口減少地域における地方創生の事例の一つである北海道浦幌町を訪問し現地調査、関係者へのインタビュー調査、資料収集を行った。さらに、2月には「うらほろフォーラム2023」に参加し、うらほろスタイルを経験した生徒の卒業後の情報を収集した。研究内容の一端を「『地域創造型』コミュニティ・スクールにおける『ふるさと学習』の展開」として、11月に学会で発表した。6月、8月、10月には研究会を行い、メンバー間で情報共有を図った。質問紙調査については、調査の設計を行った。本年度は児童への調査のみで、コロナ禍の影響で教職員や保護者・地域住民等への調査の実施には至らなかったため、次年度実施予定である。