生徒の多様性尊重の学習共同体を組織する国語科教師の学習指導観変容プロセスの解明

阐明日语教师在组织尊重学生多样性的学习社区时改变学习指导观点的过程

• 批准号: 21K02575
• 负责人: 丸山 範高
• 金额: $ 2.41万
• 依托单位: Wakayama University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02575/
• 关键词: 国語科教師; 教師の語り; 外国につながる生徒; 国際バカロレア; ナラティヴ・アプローチ; 教師の学習; 文学教育; 教師の信念; 文学の解釈の多様性; 国語科授業; 文化的多様性; 文学作品の読みの交流

2022年度の研究実績は、①研究目的に合致する高校国語科教師を協力者とする現地対面調査の実施、②調査結果を整理・分析し、その一部を全国規模学会で口頭発表する準備を整えたこと、の2点に集約される。①現地対面調査文化的背景の多様な学習者が相互主体的に学び合う授業を組織する国語科教師の経験に基づく専門的知見の解明という研究目的にしたがい、外国につながる生徒の学習指導に関与している高校国語科教師、および、国際バカロレア・ディプロマ・プログラムを担当する高校国語科教師、それぞれ対象とした現地調査（授業観察・インタビュー調査）を実施した。授業観察では、教師のどのような働きかけ（教材提示・発問・指示・説明など）が生徒のどんな言葉の学びに結実しているかという授業の事実の把握に努めた。また、インタビュー調査は半構造化インタビューとして行い、言葉の学習の目指すべき内容とそれに至る学習指導プロセス、特徴的な生徒に関わる学びのエピソードなどを聞き取り、それぞれの教師が持つ国語科の学習指導観の解明を試みた。②調査結果の整理・分析現地調査により得られた教師たちの語りはすべて文字化しナラティヴとしてとらえ、ナラティヴ分析を行った。語られた内容（何が語られたか）と形式（どう語られたか）を分析し、教師たちの経験的・専門的知見を導き出した。教師たちは、文化的背景の多様な生徒を学習指導するようになってから、教師の意図する学習内容を生徒に一方向的に伝達・吸収させる授業展開から、生徒が主体的対話的に学習内容を構成する授業展開へと授業スタイルを変容させていたため、その変容に伴う意図や葛藤など、教師の経験内容を概念化した。これらの分析結果のうち、外国につながる生徒を学習指導する教師に関わる研究成果は、第144回全国大学国語教育学会・島根大会（島根大学：島根県松江市）にて発表予定である。

The research results for 2022 include: (1) the implementation of the field survey conducted by university Mandarin teachers in collaboration with the research objectives;(2) the collation and analysis of the survey results; and (3) the preparation of the oral presentation of the national scale society. (1) Local survey of cultural background of diverse learners, mutual subject, learning and teaching organization, Chinese language teachers 'basic knowledge and understanding of the subject, research objectives, foreign students' learning guidance, college Chinese language teachers, international students 'learning guidance, college Chinese language teachers, The survey was conducted on the spot. The teacher is responsible for teaching and learning, and the teacher is responsible for teaching. The research includes semi-structured information, instruction, content, characteristics, student information, information, and explanation. 2. The investigation results are sorted out and analyzed. The content of the language (what is the language) and the form (what is the language) are analyzed, and the knowledge of the teacher is introduced. The teacher's cultural background and learning guidance, teacher's intention, learning content, teaching direction, absorption, teaching development, student's main conversation, learning content composition, teaching development, teaching content, content, teacher's intention, Kudzu vine, conceptualization of teaching content. The results of this analysis are expected to be presented at the 144th Shimane Conference of the National Institute of Mandarin Education (Shimane University: Shimane City).