文理・教科横断的な情報活用能力育成を経済学で支援する教材開発の基礎研究

本研究は、検定教科書などの読解、オンライン授業含めた教員養成課程での教育実践などを通して、情報活用能力育成に対して経済（学）的視点で貢献できる教材開発のための基礎的要件を検討することを目指している。2022年度は、主に以下の２点に関する実績があった。１．文献読解２つの研究について成果報告した。第１に、中学校社会科公民的分野での「情報化社会」に関する教科書間での扱い方の異同から、他の社会の特色や他教科での先行学習内容との関連づけなど、授業実践のための方向性をまとめた内容を論文化した。それをベースに、高校公共での情報に関する内容を整理し、中学校との比較を進めている。第２に、一人一台端末に関する社会科の事例をまとめた書籍を使用ツールの視点から分類した。社会科では、「まとめでプレゼンテーション」という事例が代表的とされるが、経済含めた現代社会の問題に特に関連する公民的内容が中心になっていることなどが示唆された。２．大学での教育実践ＩＣＴを活用した授業での取組をふまえて、ＴＰＡＣＫや小学校プログラミング教育に関する、社会科を主専攻教科とする教員養成課程の学生の自己評価を分析した。地理に関するＩＣＴ活用の独自性も含め、教科内容を深く考える必要があるほど「ＩＣＴ」「指導法」「教科内容」の統合に困難を感じていることなどの知見を得られた。また、初等・中等教育における一人一台端末は教室という現地での使用を中心に考えられていることから、教員養成課程においてそれを見据える形で現地（対面）授業でもオンラインアプリ活用する取組についても整理した。

本研究は、検定教科書などの読解、オンライン授業含めた教員養成課程での教育実践などを通して、情報活用能力育成に対して経済（学）的視点で貢献できる教材開発のための基礎的要件を検討することを目指している。2022年度は、主に以下の２点に関する実績があった。１．文献読解２つの研究について成果報告した。第１に、中学校社会科公民的分野での「情報化社会」に関する教科書間での扱い方の異同から、他の社会の特色や他教科での先行学習内容との関連づけなど、授業実践のための方向性をまとめた内容を論文化した。それをベースに、高校公共での情報に関する内容を整理し、中学校との比較を進めている。第２に、一人一台端末に関する社会科の事例をまとめた書籍を使用ツールの視点から分類した。社会科では、「まとめでプレゼンテーション」という事例が代表的とされるが、経済含めた現代社会の問題に特に関連する公民的内容が中心になっていることなどが示唆された。２．大学での教育実践ＩＣＴを活用した授業での取組をふまえて、ＴＰＡＣＫや小学校プログラミング教育に関する、社会科を主専攻教科とする教員養成課程の学生の自己評価を分析した。地理に関するＩＣＴ活用の独自性も含め、教科内容を深く考える必要があるほど「ＩＣＴ」「指導法」「教科内容」の統合に困難を感じていることなどの知見を得られた。また、初等・中等教育における一人一台端末は教室という現地での使用を中心に考えられていることから、教員養成課程においてそれを見据える形で現地（対面）授業でもオンラインアプリ活用する取組についても整理した。