読み書き困難がある児童の日本語から英語への段階的かつ効果的な文字学習法の確立

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本研究は、日本語話者児童の日本語の読み書き習得度、とりわけ低学年における確実な文字習得基盤が小学高学年における英語の読み書き習得度を向上させる基盤となり得るのか検討すること、さらに、一斉授業で認知能力の発達段階に配慮した文字学習を実践が、潜在的な読み書き困難リスク児童における文字習得の遅延や負担の軽減につながるかどうか、縦断的かつ多角的に検討し明らかにすることを目標にしている。一昨年度から新型コロナウイルスの蔓延による休校や活動制限などから、当初予定していた研究協力先での研究実施が困難になり、急遽新たな研究協力先を探したところ、茨城県某市町にて検討をいただいている段階である。両市、町の各校や教育機関と次年度以降の研究について話し合いを行い、研究内容や意義についての共通理解を深めた。経過として、他の小学校において、予備的に学習障害の啓発活動や、実際の支援方法を通常学級にて継続的に実施してもらっている。昨年度まで研究協力先として挙がっていた宮城県の某市小学校では、都合により研究継続が困難となっている。そのため、当初予定していた年度末の検査は、新型コロナウイルスの蔓延も伴い、研究協力が得られなくなり実施できずに経過している。しかし、新たな研究協力先の候補地にて、次年度中に調査を実施できるように活動を継続しているところである。研究責任者が勤務する施設にて、学習障害のある児童や保護者に、個別に啓発活動や具体的な取り組みなどを紹介した。