対話エージェントとダッシュボードを活用した自己調整を促すオンライン学習環境の構築

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2020年度と2021年度に本研究で開発した学習計画作成支援システムを大学の数学基礎科目で利用した結果を分析した．その結果，(1)学習計画の実施を重視した問いかけをするダッシュボードベースの振り返り機能を使うことで，非先延ばし率や学習完了率が向上し，実行可能性の高い学習計画が作成できていたことが示唆された．また，(2)振り返り支援機能に登録された振り返り内容を分析した結果，6割以上の振り返りが計画実施率の改善と目標達成度の改善に関する振り返りであったことが確認された．(3)アンケート結果からは，学習計画の振り返りの際に，学習範囲，計画実施率，学習完了率，学習時間，テストの点数，理解度，振り返り内容等を提示することが有効であることが示唆された．さらに，(4)非先延ばし率，学習完了率，目標達成度，振り返り内容の分析結果から，非先延ばし率と目標達成度の高い学習計画を作成できるようになるためには，振り返りを入力する際のプロンプトとして，確認テストに関する質問や計画通りに学習できた/できなかった原因について深く考えさせる質問を設定すること，また，ダッシュボードと対応づけて振り返りできる機能を提供することが有効であることが示唆された．(5)振り返り内容の分析結果からは，振り返り支援機能のユーザインターフェースと振り返り時の問いかけの内容が変わると，振り返りの質や内容が変化することが明らかになった．また，紙，Googleフォーム，チャットボット，コミュニケーションロボットのそれぞれで振り返りをさせ，振り返りの文字数と内容を比較した．その結果，コミュニケーションロボットを利用した場合，振り返りの文字数が最も多かった．さらに，チャットボットとコミュニケーションロボットを利用した場合，振り返りの根拠や具体的な用語を伴った振り返りが多かった．