探究的な深い学びのための地域の自然特性を活かした教材開発に関する研究

教科横断的な探究的深い学びを提供するためには，身近な地域教材が有用であると考える．本研究では，理科を主軸として児童生徒が各教科等の「見方・考え方」を働かせて自分事として探究的に取り組む教科横断的な教材・学習プログラムの開発，および学校現場の教員がそれぞれの地域特性を生かした探究教材開発を行う際の手引きを作成することを最終目的としている．今年度は以下の研究を実施した．探究的深い学びのための素材として，九州地域を対象に大気環境や火山活動に関するデータの収集や観測を行った．新型コロナウイルスによる制限が徐々に緩和されてきたため，システムトラブルのためにカメラ観測が中断していた地点の復旧を行うことができた．素材や教材として，大気状況や火山の観測画像をインターネットを介して提供できるようにアーカイブを作成した．児童生徒自身がICTを活用して，信頼できる情報やデータを用いて探究的に学習するための資料教材として，小中学校理科において台風を学習する際に有用であると思われる，公的機関の情報やデータを検討して教材化を行うとともに，それらのデータ等を利用して作成したデジタルコンテンツや情報を提供するためにホームページを作成した．教科横断的な自然災害に関する学習プログラム開発のために，中学校の理科と社会科に加えて，技術家庭科，保健体育科の各教科からもキーワードを抽出し，各教科および教科横断的で日常生活と関連が深いカテゴリーで関連図に整理した．探究教材開発のための基礎研究として，一般的には太平洋高気圧に覆われて清浄な空気が支配的であることが多い夏季に九州・沖縄地域をはじめ，長野県など広範囲で高濃度の微小粒子状物質（PM2.5）が観測された2020年8月初旬の高濃度事象を対象として，熊本市内に設置したカメラ画像と大気環境データ・気象情報との対応について検討した．

教科横断的な探究的深い学びを提供するためには，身近な地域教材が有用であると考える．本研究では，理科を主軸として児童生徒が各教科等の「見方・考え方」を働かせて自分事として探究的に取り組む教科横断的な教材・学習プログラムの開発，および学校現場の教員がそれぞれの地域特性を生かした探究教材開発を行う際の手引きを作成することを最終目的としている．今年度は以下の研究を実施した．探究的深い学びのための素材として，九州地域を対象に大気環境や火山活動に関するデータの収集や観測を行った．新型コロナウイルスによる制限が徐々に緩和されてきたため，システムトラブルのためにカメラ観測が中断していた地点の復旧を行うことができた．素材や教材として，大気状況や火山の観測画像をインターネットを介して提供できるようにアーカイブを作成した．児童生徒自身がICTを活用して，信頼できる情報やデータを用いて探究的に学習するための資料教材として，小中学校理科において台風を学習する際に有用であると思われる，公的機関の情報やデータを検討して教材化を行うとともに，それらのデータ等を利用して作成したデジタルコンテンツや情報を提供するためにホームページを作成した．教科横断的な自然災害に関する学習プログラム開発のために，中学校の理科と社会科に加えて，技術家庭科，保健体育科の各教科からもキーワードを抽出し，各教科および教科横断的で日常生活と関連が深いカテゴリーで関連図に整理した．探究教材開発のための基礎研究として，一般的には太平洋高気圧に覆われて清浄な空気が支配的であることが多い夏季に九州・沖縄地域をはじめ，長野県など広範囲で高濃度の微小粒子状物質（PM2.5）が観測された2020年8月初旬の高濃度事象を対象として，熊本市内に設置したカメラ画像と大気環境データ・気象情報との対応について検討した．