Development of moving toys as teaching materials for making, and verification of unity-in-diversity in inquiry activities for the toy movement

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本研究で取り扱う開発教材は、子どもたちの科学の芽として最も重要とされる不思議や驚きを伴い、探究を深めるものづくり教材であり、産業界の技術革新の一端に触れ、技術者と同じ創意工夫・試行錯誤をともなう経験が可能である。本年度は、これまでの研究を発展させ、新学習指導要領、科学技術基本計画、STEM/STEAM教育、ESD教育の実施を促進するための探究型ものづくり教材の開発と実践による検証を行ってきた。今年度の教材開発は、①位置エネルギーを利用した受動歩行教材（製作が困難な金属製と製作が容易な紙製）、②芸術性と鑑賞者を意識した制作を伴うオートマタ教材（創造性が要求される教材と部品を組み立てるだけで完成する教材）、③幼小対象の動作原理を追究する動くおもちゃ教材（道具を使用する教材と組み立て式の教材）、④理数探究における数学的ものづくり活動教材（塩山、相貫体、積層体）、の4つの柱で開発を進めた。動くおもちゃにおける科学的探究内容を、運動の理論解析、実験、シミュレーション解析により明らかにした。また、探究を深めるための手立て、授業の流れ、ワークシートなどを開発してきた。授業実践におけるものづくり・探究活動を通して、子どもたちの自主的・積極的・対話的活動と子どもの変容を心理学的分析の手法を用いながら多面的な分析により明らかにした。多様性、特に障害の有無、異年齢という点では実践できなかったが、発達・知識・技能の差、多様な価値観などの多様性が尊重された学習集団によるものづくりと探究の実践は、コロナ禍による困難を抱える中で実施された。学習集団が、おもちゃものづくり・あそび・探究の結びつき、感動や驚き・不思議により、つくりたい、学びたいという思いが一つになること（United by Emotion）で、豊かな活動とまなびが表出する（Unity in Diversity）内容について分析した。