保育者の情動認知の獲得、習熟プログラムの開発－子どもの発達との関連と臨床的応用

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本研究の目的は、保育者による“乳幼児の情動状態を読み取る能力”の獲得・習熟プロセスを検証することで、情動認知の側面から見た保育の質を明らかにすると共に、発達特徴別に子どもの発達との関連をモデル化し、乳幼児の情動発達を支える保育者の関わり方を体験的にトレーニングできる情動認知発達プログラムを開発することである。研究計画によれば、研究初年度である令和３年度は、研究１）として、保育者が “乳幼児の情動状態を読み取る能力”を獲得するプロセスを個人内変化としてトレースすると同時に乳幼児の情動共有の発達プロセスとの関連を明らかにすることを目的としている。研究方法として、一年目の初任保育者を対象に、保育者経験３か月の時期を最初の時点として、３か月間隔で一年間、計４回測定を繰り返す短期縦断調査を実施予定であった。研究分担者とはZoomによる会議を定期的に行い、調査方法及びデータの分析方法や実施スケジュールなどについて検討を重ねた。しかしながら、コロナ禍という社会状況の影響から園に出向いて面接及び観察調査の継続的な実施は断念せざるを得なかった。令和４年度は確実に調査をスタートさせるために、研究１）の参加者のリクルートを実施し、３０名の初任保育者の方へのZoomによる面接調査と質問紙調査を一年間に計２回測定を繰り返す短期縦断調査を実施した。また、研究３）の横断調査として計画していた、主任保育者と園長を対象にした対面による面接調査と質問紙調査を実施した。これらの結果を基に令和５年度は保育者による“乳幼児の情動状態を読み取る能力”と乳幼児の情動共有の発達プロセスとの関連について課題場面における観察調査を実施する予定である。併せて、研究２）中期縦断調査も実施予定である。