幼児の友人間の「ほめ」が動機づけ・自尊感情に与える影響

2022年度は，昨年度の調査で得られたデータについて分析を進め，論文にまとめた。また，来年度に実施する実験の準備も進めた。A．保育者を対象とした質問紙調査：友人間の「ほめ」の頻度について，保育者の子どもとの関わり方や園での活動との関連を検討した。保育者としての勤務月数を統制変数とし，保育者が子どもをほめる頻度と各場面における子ども間の「ほめ」の頻度の偏相関を求めたところ，昼食場面以外の場面において有意な正の偏相関がみられた。また，園において保育者や子どもが気付いた子どものよいところをクラス全体に伝える活動の実施状況について，保育者と子ども双方の気付きを伝える活動を行っている群・保育者の気付きを伝える活動のみ行っている群・どちらも行っていない群に分け，友人間の「ほめ」の頻度との関連を検討した。3（群）×10（場面）の分散分析を行ったところ，交互作用は見られず，場面の主効果のみが見られた。B．保護者を対象とした質問紙調査：幼児が園で経験した友人間の「ほめ」を保護者に話したときの保護者の対応について分析を行った。因子分析の結果，成長への励まし因子と，ほめ・受容因子の2因子が見出された。成長への励まし因子には，友達からほめられた部分をさらに伸ばしたり，あなたもあなたがほめた友達のようになれたらいいねと伝えるといった項目が含まれていた。また，ほめ・受容因子には，友達がほめてくれたことがらについて保護者もほめたり，友達からほめられたときのうれしさを受け止めるなどの項目が含まれていた。2因子の下位尺度得点を用い，2（下位尺度得点）×3（学年：年少・年中・年長）の2要因分散分析を行ったところ，交互作用はみられず，学年の主効果にも有意差はみられなかった。下位尺度得点の主効果には有意差がみられ，ほめ・受容因子の下位尺度得点は成長への励まし因子の下位尺度得点よりも高いことが示された。

2022年度は，昨年度の調査で得られたデータについて分析を進め，論文にまとめた。また，来年度に実施する実験の準備も進めた。A．保育者を対象とした質問紙調査：友人間の「ほめ」の頻度について，保育者の子どもとの関わり方や園での活動との関連を検討した。保育者としての勤務月数を統制変数とし，保育者が子どもをほめる頻度と各場面における子ども間の「ほめ」の頻度の偏相関を求めたところ，昼食場面以外の場面において有意な正の偏相関がみられた。また，園において保育者や子どもが気付いた子どものよいところをクラス全体に伝える活動の実施状況について，保育者と子ども双方の気付きを伝える活動を行っている群・保育者の気付きを伝える活動のみ行っている群・どちらも行っていない群に分け，友人間の「ほめ」の頻度との関連を検討した。3（群）×10（場面）の分散分析を行ったところ，交互作用は見られず，場面の主効果のみが見られた。B．保護者を対象とした質問紙調査：幼児が園で経験した友人間の「ほめ」を保護者に話したときの保護者の対応について分析を行った。因子分析の結果，成長への励まし因子と，ほめ・受容因子の2因子が見出された。成長への励まし因子には，友達からほめられた部分をさらに伸ばしたり，あなたもあなたがほめた友達のようになれたらいいねと伝えるといった項目が含まれていた。また，ほめ・受容因子には，友達がほめてくれたことがらについて保護者もほめたり，友達からほめられたときのうれしさを受け止めるなどの項目が含まれていた。2因子の下位尺度得点を用い，2（下位尺度得点）×3（学年：年少・年中・年長）の2要因分散分析を行ったところ，交互作用はみられず，学年の主効果にも有意差はみられなかった。下位尺度得点の主効果には有意差がみられ，ほめ・受容因子の下位尺度得点は成長への励まし因子の下位尺度得点よりも高いことが示された。