学生生活における大学生の心理社会的成長とその要因に関する実証的研究

本年度の研究は、学生生活体験尺度を意味付け尺度を作成することであった。そこで、昨年度の調査で得られた学生生活における諸体験のどのようなところが、自分の成長のどのようなところに役立ったかについてより詳細な検討ができるように、調査対象を広げ、サンプル数も増やして「学生生活における自己成長に寄与する体験に関するアンケート」を実施した。調査によって得られた自由記述をテキストマイニングなどの方法を用いて分析した結果、以下のような知見が得られた。まず、１）自己成長につながる事柄としては、サークルやゼミ、研究などの「活動」や「アルバイト」、「実習」、「ボランティア」、「留学」、「委員会」、などで、具体的な活動や体験を通して自分自身について考えたり、感じたり、学んだりするという体験であった。次に、２）それらの事柄のどのようなところが、自己成長につながったかについては、他の人との様々なかかわりや実際に自分自身で何かを行うことによって、物事や自分自身についての気づきや学び、理解の深まり、社会的な役割や責任の自覚などであった。そして、３）どんなところに寄与したかについては、人とのかかわり方やコミュニケーション能力の向上や具体的な活動に必要な能力やスキルを身に着けられること、考える力や忍耐力、自己管理能力、様々な発見や理解などが挙げられていた。学生は様々な体験を学生生活の中で経験し、その中で主体的に物事や他者、自分自身にかかわることで、新たな気づきや学びを得ていることがうかがえた。これらの結果をもとに、活動内容（体験）とそれが自己成長のどういう側面にどの程度貢献したか（意味付け等）の項目の検討を行い、量的調査の準備を行った。

本年度の研究は、学生生活体験尺度を意味付け尺度を作成することであった。そこで、昨年度の調査で得られた学生生活における諸体験のどのようなところが、自分の成長のどのようなところに役立ったかについてより詳細な検討ができるように、調査対象を広げ、サンプル数も増やして「学生生活における自己成長に寄与する体験に関するアンケート」を実施した。調査によって得られた自由記述をテキストマイニングなどの方法を用いて分析した結果、以下のような知見が得られた。まず、１）自己成長につながる事柄としては、サークルやゼミ、研究などの「活動」や「アルバイト」、「実習」、「ボランティア」、「留学」、「委員会」、などで、具体的な活動や体験を通して自分自身について考えたり、感じたり、学んだりするという体験であった。次に、２）それらの事柄のどのようなところが、自己成長につながったかについては、他の人との様々なかかわりや実際に自分自身で何かを行うことによって、物事や自分自身についての気づきや学び、理解の深まり、社会的な役割や責任の自覚などであった。そして、３）どんなところに寄与したかについては、人とのかかわり方やコミュニケーション能力の向上や具体的な活動に必要な能力やスキルを身に着けられること、考える力や忍耐力、自己管理能力、様々な発見や理解などが挙げられていた。学生は様々な体験を学生生活の中で経験し、その中で主体的に物事や他者、自分自身にかかわることで、新たな気づきや学びを得ていることがうかがえた。これらの結果をもとに、活動内容（体験）とそれが自己成長のどういう側面にどの程度貢献したか（意味付け等）の項目の検討を行い、量的調査の準備を行った。