学校コミュニティ・レジリエンス評価指標開発による学校危機支援循環モデルの創出

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【学校コミュニティ・レジリエンス概念・構成要素の検討】Maguire et al., (2007)を基に，学校コミュニティ・レジリエンス概念・構成要素として，①コミュニティへの信頼，②リーダーシップ，③集合的効力感，④コミュニティ感覚，⑤コミュニティへの関与，⑥規範・価値の存在，⑦コミュニケーション，⑧システムの存在と機能を抽出した。【学校コミュニティ・レジリエンス尺度項目プールの作成】昨年度実施した教育行政・学校関係者のインタビュー結果から，職員集団のまとまり，危機の早期発見・対応，危機時の情報共有，学校の環境整備，管理職のリーダーシップ，役割・責任の明確化，風通しの良さなどに関する46項目を収集した。続いて， Cenat.J.M. et al(2021) , Leykin.D et al (2013) ,　VanHorn et al(2016)から抽出した71項目を翻訳し，学校状況に合わせて加除修正を行った。上記46項目を加え，8つの構成要素に照合して重複の調整を行い，レジリエンス研究，学校風土研究の専門家，更に教育行政・学校関係者によるチェックを経て117項目からなる項目プールを作成した。【学校コミュニティ・レジリエンス尺度項目案の作成】構成要素の包含関係と回答負担を勘案し，リーダーシップ，関係性・コミュニケーション，システムの存在と機能の3次元から成る36項目の学校コミュニティ・レジリエンス尺度（案）を作成し，A市教育委員会の協力を得て，43校760名の教職員を対象に予備調査を実施した。その結果に基づいて6下位尺度からなる学校コミュニティ・レジリエンス尺度を構成し，各校について教育委員会職員2名ずつによる評価結果や児童生徒のデータの提供を受け，尺度得点との関係を検討した。