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道路空間移動時の視覚的注意のメカニズム解明に向けた実験的検討

阐明道路空间运动过程中视觉注意机制的实验研究

基本信息

批准号：
21K04309
负责人：
長谷川裕修
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Akita National College of Technology
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2021
资助国家：
日本
起止时间：
2021-04-01 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

项目摘要

本研究では，視覚からの大量の入力情報を取捨選択して，適切な対象に注意を向ける働きに大きく寄与する視覚的注意のメカニズムが道路空間においてどのような対象に対してどのように働くのかを明らかにすることを目的とする.具体的には，1)実道路環境での視線・眼球運動計測実験を実施し，この結果と撮影画像から推定した顕著性マップによって注意を惹きやすい対象を特定する.2)実験条件をコントロール可能なVR環境での視線・眼球運動・脳活動等の計測実験を実施し，この結果と注意を惹きやすい対象との時系列的な関係性から注意のメカニズムがどのように働くかを解明する.当該年度においては，（１）VR空間内に構築した道路空間内において歩行者が標識・道路鏡など動かないもの（不動物）と車両・自転車などの動くもの（可動物）をどのように注視しているのかを，それぞれを興味関心領域（Area of Interest, AOI）としてAOI分析を行い，定量的に評価した．その結果，積雪と可動物が同時に存在する場合に，不動物への注視が有意に増えることが明らかとなった．また，（２）通学路を360度カメラで撮影し交通安全教育受講中の視線データについても分析を行い，VR教材と写真教材では視線挙動に違いがあることを明らかにした．

This study focuses on the selection of a large amount of visual input information, and the selection of appropriate visual input information. Specifically, 1) the implementation of the vision, eye movement, and eye movement measurement in the environment, the results, and the image are estimated to be specific, and 2) the implementation of the vision, eye movement, and eye movement measurement in the environment where the VR is possible. The results of this study are as follows: (1) the relationship between the two images is as follows: (2) the relationship between the two images is as follows: (3) the relationship between the two images is as follows: (4) the relationship between the two images is as follows: (5) the relationship between the two images is as follows: (6) the relationship between the two images is as follows: (7) the relationship between the two images is as follows: (8) the relationship between the two images is as follows: (9) the relationship between the two images is as follows: When the year is in progress,(1) the construction in VR space, the road space, the pedestrian, the logo, the road mirror, the vehicle, the vehicle. The snow cover can exist at the same time, but the animal's gaze can not increase intentionally. (2) General learning path 360 degrees