Visualization of Non-cognitive Skills in Physical Play Experiences on Early Childhood

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幼児期のからだを動かす遊び場面を中心にして，3，4，5歳の年齢的相違や発達の観点から，非認知能力の「非」を具体化することを目指す。非認知能力の発達は，保育や遊びの質に影響を受けるというOECDなどの報告はあるが，非認知能力の醸成過程における規定因や，獲得につながる機序のエビデンスは少なく，教育的介入に資する資料は整っていない。本研究は，「非」が「定量化できない能力の総称」とされ，概念的な重複や意味的な空白が生じているための，「非」の曖昧性という研究及び実践上における背景から着想された。本年度は，以下の2つの研究が実施された。研究1：研究手順として，1)「非」認知能力と想定される項目の収集を行い82項目が選定された。2)無作為抽出した幼児1724名に対しての，保育者862名の代理評定による質問紙調査を実施した。3)3歳,4歳，5歳のすべてを対象にした探索的因子分析，多母集団同時分析，共分散構造分析による検証を実施した。本調査は,愛知教育大学研究倫理委員会の承認を得て実施された。その結果，「非」認知能力の因子構造と，年齢による差異が明らかにされ，年齢による「非」の分岐や収束を経た変容の構造が説明された。得られた結果から，幼児期の「非」認知能力の発達における規定因が示唆された。研究2：からだを動かす遊びにおける非認知能力の「非」の醸成過程を明らかにするために，非認知能力の育ちの道筋の解明の段階に着手した。得られた因子構造を用いた縦断的な観察・調査研究により，3歳後半～6歳までの変容を追跡調査し，同時に発達段階における支援方法，保育の質との関連を合わせて検討する。2022年度には異なる環境や教育方法を有する幼稚園・保育園を選出し，4園（40名，130名，100名，30名）を対象として，3歳児の調査を開始した。