職業アイデンティティ形成志向型PBLによる自己調整学習力の向上

以职业认同形成为导向的PBL提高自主学习能力

• 批准号: 20K10384
• 负责人: 松山 泰
• 金额: $ 2.83万
• 依托单位: Jichi Medical University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K10384/
• 关键词: 自己調整学習; 職業アイデンティティ形成; 問題基盤型学習; 医学教育; 専門職アイデンティティ形成; 職業アイデンティティ

本研究の目的は職業アイデンティティの形成（professional identity formation）を強調したproblem based learning (PBL)前の教育介入（メンタリング）によって、PBL中の学修行動がより自己調整学習（SRL）指向性となるかを検証することである。2022年度は新型コロナウイルス感染症の流行下であり、本研究施設における対面型PBLは行われなかった。したがって教育介入研究は実施できていない。一方、本研究の教育介入ツールである「職業アイデンティティ形成に着目したメンタリング・プラットフォーム」の開発は2021年度同様に進めることができた。Moodleを用いて、オンラインでprofessional identity essayの入力、professional identityレベルの評点、入力内容に基づく自己省察・フィードバックコメントの投稿、メンタリングスケジューリングを行うことができるようになり、2021年度より、よりユーザー目線で操作性を向上させた。また、当初の研究実施が制限される一方、分担研究者である清水と、オンライン型共同学習に関する研究を進め、BMC Medical Education（https://doi.org/10.1186/s12909-022-03633-y）に原著論文として掲載報告することができた。また、アウトカムの測定ツールである、Motivated Strategies for Learning Questionnaireについて、野村理先生（弘前大学）らとValidation studyを行い、その結果をChildren（https://doi.org/10.3390/children10010154）に原著論文として掲載報告することができた。2023年度においては本研究施設において対面型PBLを再開する予定であり、開発した教育介入ツールを用いた研究を、当初の予定にしたがって実施する予定である。

The purpose of this study is to emphasize the educational intervention before problem based learning (PBL) and the learning action in PBL. In 2022, the epidemic of new type of infectious diseases will be reduced. This study will be conducted in the opposite direction. Educational intervention research is carried out. One side, this study of educational intervention,"career development," the development of the same year in 2021 Moodle is used in the middle of the year, the entry of professional identity essay, professional identity review, entry of content, self-examination, submission of information, selection of information, and operation of the target line in 2021. The author of this paper, BMC Medical Education (https://doi.org/10.1186/s12909-022-03633-y), is a co-researcher and co-author of the study. Motive Strategies for Learning Questionnaire, Nomura Rishi (Hirosaki University), Validation study, Results of Children (https://doi.org/10.3390/children10010154), Original Paper and Report In 2023, the study was conducted in the middle of the year and the PBL was re-opened. The educational intervention was conducted in the middle of the year.

项目成果

Professional identity formation-oriented mentoring technique as a method to improve self-regulated learning: A mixed-method study

• DOI: 10.29060/taps.2021-6-4/oa2443
• 发表时间: 2021-10-01
• 期刊: ASIA PACIFIC SCHOLAR
• 作者: Matsuyama, Yasushi;Okazaki, Hitoaki;van der Vleuten, Cees
• 通讯作者: van der Vleuten, Cees

医学部教育における自己調整学習力の育成

在医学院教育中培养自我调节的学习技能

• 发表时间: 2021
• 作者: Yuji Sase;Daiki Kumagai;Teppei Suzuki;Hiroko Yamashina;Yuji Tani;Kensuke Fujiwara;Takumi Tanikawa;Hisashi Enomoto;Takeshi Aoyama;Wataru Nagai;Katsuhiko Ogasawara;松山 泰
• 通讯作者: 松山 泰

A Moodle-Based E-Syllabus with Database Activity Module

带有数据库活动模块的基于 Moodle 的电子教学大纲

• DOI: 10.52731/ijirm.v5.i1.598
• 发表时间: 2021
• 期刊: International Journal of Institutional Research and Management
• 作者: Asada Yoshikazu;Okazaki Hitoaki;Sata Naohiro;Kawahira Hiroshi;Yamamoto Shinichi;Matsuyama Yasushi
• 通讯作者: Matsuyama Yasushi