多職種連携をめざした大学院における実践的な国際看護の教育プログラムの開発研究

令和４年度には、国際看護学概論（大学院共通必修科目：1単位15時間）において、令和２～３年度に構築した教育モデルに基づき、実践的な国際看護に関する教育を本格的に実施した。ただし、令和３年度同様に、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによる影響で、対面での教育が困難となり、オンデマンド方式の遠隔講義で実施した。そのため、シミュレーション演習に関しては、グループワークが困難であり、個人課題の演習を試行することとなった。シミュレーション演習に関しては、昨年度同様に国際看護活動の実践経験のある看護師に研究協力を依頼して、彼らの実際の保健医療活動をモデルとして、視聴覚機材を用いた演習を取り入れた。研究分担者の石橋（久留米大学）は、国際緊急援助活動における外科系看護師の人材育成のための研究を推進した。その結果は、手術機能を有する国際緊急援助隊外科チームに参加した13名の医師・看護師を対象とした質的研究において、現場で必要となる実践的な看護能力とは、「情報を判断し決断・実行する能力」、「文化の異なる環境で協働し、様々な対象を支える力」、「患者と患者家族も含めたケアの準備」、「オートクレーブ滅菌器の手配」および「活動時の物品管理」などであった。また、研究協力者の柴山（佐賀大学）は、過去15年間における海外での大学院生の実践課題演習（約２週間の海外医療・看護実習で、実践的な医療支援活動を取り入れた実習）の参加者10名による大学院教育としての評価をまとめて、令和５年３月に開催された第26回EAFONS（東京）にて発表した。研究代表者の新地は、過去18年間における佐賀大学大学院の国際看護領域の教育の推移およびその評価に関する発表を令和５年３月に第28回日本災害医学会総会（盛岡）にて行った。

令和４年度には、国際看護学概論（大学院共通必修科目：1単位15時間）において、令和２～３年度に構築した教育モデルに基づき、実践的な国際看護に関する教育を本格的に実施した。ただし、令和３年度同様に、新型コロナウイルス感染症のパンデミックによる影響で、対面での教育が困難となり、オンデマンド方式の遠隔講義で実施した。そのため、シミュレーション演習に関しては、グループワークが困難であり、個人課題の演習を試行することとなった。シミュレーション演習に関しては、昨年度同様に国際看護活動の実践経験のある看護師に研究協力を依頼して、彼らの実際の保健医療活動をモデルとして、視聴覚機材を用いた演習を取り入れた。研究分担者の石橋（久留米大学）は、国際緊急援助活動における外科系看護師の人材育成のための研究を推進した。その結果は、手術機能を有する国際緊急援助隊外科チームに参加した13名の医師・看護師を対象とした質的研究において、現場で必要となる実践的な看護能力とは、「情報を判断し決断・実行する能力」、「文化の異なる環境で協働し、様々な対象を支える力」、「患者と患者家族も含めたケアの準備」、「オートクレーブ滅菌器の手配」および「活動時の物品管理」などであった。また、研究協力者の柴山（佐賀大学）は、過去15年間における海外での大学院生の実践課題演習（約２週間の海外医療・看護実習で、実践的な医療支援活動を取り入れた実習）の参加者10名による大学院教育としての評価をまとめて、令和５年３月に開催された第26回EAFONS（東京）にて発表した。研究代表者の新地は、過去18年間における佐賀大学大学院の国際看護領域の教育の推移およびその評価に関する発表を令和５年３月に第28回日本災害医学会総会（盛岡）にて行った。