「ウィルダネス」環境下における野外教育プログラムが体験者の自我再構築に及ぼす影響

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本研究は、児童期から青年期を対象にウィルダネス環境下で野外教育プログラムを実践し、特に「ウィルダネス」という場が、体験者の自己にどのように影響を与えているかを検討することであった。 2022年度（令和4年度）は、【研究課題２・３】として以下の２つの調査を行なった。＜研究A＞ウィルダネス環境下の野外教育として「富士山への集団登山プログラム」を継続対象とした。参加高校生の状態-特性自尊感情・自然観・富士山イメージに対する変化を明らかにし、「場」の視点から検討を行なった。［方法］分析対象20名に、１週間前/１週間後/５ヶ月後に特性自尊感情（桜井2001）・自然観（福島2022）・富士山に対して抱くイメージ（田中ら2015）を、直前/直後に状態自尊感情（阿部ら2007）を測定した。また直前/直後/1週間後に省察的自由記述を求め、5ヶ月後に自伝的記憶に関するデータを収集した。［結果］①特性自尊感情は向上し５ヶ月後まで維持された。②状態自尊感情は直後にかけて向上した。③自然観は「本能の賦活」因子のみ向上した。④富士山に対する抱くイメージは、荒々しさや清潔な印象が高まった。⑤自伝的記憶は分析中。＜研究B＞ウィルダネス環境下と非環境下の大学の野外教育に関する授業を対象とした。自己指標として、創造的自己効力感・創造的マインドセットの変化を明らかにし、「場」の視点から検討を行なった。［方法］集中型授業「野外教育実習（6泊7日）12名」および定時型授業「野外運動（全10回）49名」を対象に、全授業前後にShort Scale for Creative Self（Karwowski2012）とCreative Mindsets Scale（Karwowski2014）を用いた。［結果］授業前後で、創造的自己効力感に変化はなかったが、創造的マインドセットのFixed因子のみ有意な低下が認められた。