保幼小接続におけるアフォーダンス特性を援用した体育学習デザイン開発

本研究では、生涯にわたって能動的に学び続けることができる資質・能力を育成するために、保育及び体育授業における子どもの「主体的・対話的で深い学び」のためのアフォーダンス特性の援用について明らかにすることを目的としている。本年度は、幼稚園2園、認定こども園1園において、運動遊びの観察及び園長・保育者へのインタビュー調査を行った。対象幼稚園において、新型コロナウイルス感染拡大の影響により、子供たちが家庭で過ごさざるを得ない生活が続き、十分に体を動かす機会が減り、転んだ時に手をつけずに怪我をするという事例が数件続いたことが報告されていたため、子供たちが楽しさを感じ、主体的に取り組む運動遊びについて、環境構成の工夫とカンファレンスによる幼児理解を深める取り組みを行った。鉄棒遊びでは、移動式の鉄棒を置く場所の工夫やICTの活用にも取り組んだ。また、固定遊具や鉄棒を組み合わせるなどの環境構成を工夫することにより、「走る」「ぶらさがる」「登る」「すべる」「跳ぶ」「バランスをとる」などの多様な動きが見られた。また、鉄棒運動や園のオリジナルの体操は年少児が年長児の動きへの憧れから動きに取り組んだり、年長児にも自信をもって取り組むなどの変化が見られている。ICT環境を活用してカンファレンスを行ったり、保護者とも視覚的な情報を共有する取り組みも運動遊びの環境構成において有用であった。また、他の幼稚園、認定子ども園において、移動式の固定遊具の設置場所の工夫、築山の活用、人工芝の設置、斜度のある遊び場の設置等により、子供たちは楽しみながら運動遊びに夢中になって取り組んでおり、動きの変化や発展が観察され、環境構成と動きについての資料を収集することができた。

本研究では、生涯にわたって能動的に学び続けることができる資質・能力を育成するために、保育及び体育授業における子どもの「主体的・対話的で深い学び」のためのアフォーダンス特性の援用について明らかにすることを目的としている。本年度は、幼稚園2園、認定こども園1園において、運動遊びの観察及び園長・保育者へのインタビュー調査を行った。対象幼稚園において、新型コロナウイルス感染拡大の影響により、子供たちが家庭で過ごさざるを得ない生活が続き、十分に体を動かす機会が減り、転んだ時に手をつけずに怪我をするという事例が数件続いたことが報告されていたため、子供たちが楽しさを感じ、主体的に取り組む運動遊びについて、環境構成の工夫とカンファレンスによる幼児理解を深める取り組みを行った。鉄棒遊びでは、移動式の鉄棒を置く場所の工夫やICTの活用にも取り組んだ。また、固定遊具や鉄棒を組み合わせるなどの環境構成を工夫することにより、「走る」「ぶらさがる」「登る」「すべる」「跳ぶ」「バランスをとる」などの多様な動きが見られた。また、鉄棒運動や園のオリジナルの体操は年少児が年長児の動きへの憧れから動きに取り組んだり、年長児にも自信をもって取り組むなどの変化が見られている。ICT環境を活用してカンファレンスを行ったり、保護者とも視覚的な情報を共有する取り組みも運動遊びの環境構成において有用であった。また、他の幼稚園、認定子ども園において、移動式の固定遊具の設置場所の工夫、築山の活用、人工芝の設置、斜度のある遊び場の設置等により、子供たちは楽しみながら運動遊びに夢中になって取り組んでおり、動きの変化や発展が観察され、環境構成と動きについての資料を収集することができた。