英語学習者による動詞の用法の習得調査と効果的な指導法の開発

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本研究の目的は、日本語母語の英語学習者が動詞の用法の習得を困難にする要因を調査すること、その結果に基づいて学習者が動詞の用法を正しく理解できるための指導法を開発、検証することである。令和4年度は2点の研究活動を実施した。1点目は自動詞に対する明示的文法指導の効果検証実験の成果（大瀧, 2021, 2022）をまとめ、調査した動詞別に指導の効果についても分析した（大瀧, 2023）。英語学習者に自動詞に対する明示的文法指導を実施した結果、自動詞用法を正しく理解することは一定の効果が観察された一方で、他動詞用法として用いた非文法的な文を正しく理解することは困難であることが分かった。このような他動詞用法として用いた非文法的な文に対する理解を高めるためには、教師が直接否定証拠を与え、誤りを提示することが必要と考察した。また、明示的文法指導の効果は調査した自動詞全てに同じように効果的である訳ではなく、効果がみられた動詞とみられなかった動詞があることが分かった。その要因については今後調査を続ける必要がある。2点目は、主として他動詞として用いられる動詞の用法の習得に焦点を当て、習得を困難にする要因について先行研究で明らかになっている点と問題点をまとめた。英語学習者は他動詞を伴う文において、目的語が脱落した非文法的な文を文法的な文であると誤って判断する傾向があることが分かっているが（Wakabayashi & Negishi, 2003; Yuan, 1997他）、決定的な要因は明らかになっていない。先行研究を整理し、母語からの負の転移の有無、文構造からの影響、脱落しやすい目的語と目的語脱落が多く観られる他動詞の特徴など明らかにすべき観点を整理した。新たに目的語脱落の要因を検証するため、文法性判断テスト実施のための準備を行った。令和5年度にテストを実施し、目的語脱落の要因を分析する予定である。