Big-Fish-Little-Pond Effect in University English Education: The Appropriateness of Student Placement Based on Proficiency Level

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本研究の目的は，日本の大学英語教育における「井の中の蛙効果」を検討することであった。2022年度は，新型コロナウィルスの感染拡大の影響が依然として大きく，国内において当初依頼を予定していた研究機関での調査の実施は実現しなかった。国外での調査においては中国の上海市にある研究機関を予定していたが，ロックダウンが施行され渡航することができなかった。そのため，改善のための介入法の模索，すなわち「井の中の蛙効果」により不利益を被る学習者を想定し，クラス内の他の学習者（ピア）がどのような態度・振る舞いを示せばそうした不利益を軽減できるのかを模索することを中心的な研究活動とした。言語活動を学習者同士で行う際に，よりよい聞き手になるための要件を特定すること，そしてそれを身に着けるための介入法の開発を目標とし，以前別の目的で行った研究を別の視点から分析することでその達成を目指した。具体的には，傾聴スキルと質問スキルの教示が，学生の英語の対話活動の充実にどのように寄与するかを分析した。また，この教示の効果が個々の情緒要因によりどの程度変化するかも合わせて検討の対象とした。日本の中学生を対象とし，傾聴スキル群，傾聴スキル＋質問スキル群，統制群の3つに分けた。各群には，それぞれの条件に応じた教示が提供された。分析の結果，傾聴スキルの教示が話者の発話の流暢さと正確さに良好な効果をもたらし，さらに質問スキルに関する教示が加わると正確さをさらに高めることが明らかとなった。また，発話において誤りを犯すことにおいてリスクを極力避ける傾向のある話者は，相手が積極的な傾聴スキルを用いることで，その結果が向上することも確認された。