Reforming teacher preparation in Cambodia: Reform impacts on teacher professionalism

本研究は、世界標準の教員養成の実現と「学び続ける教師」の育成を目指して、2018年より従来の2年制の師範学校から4年制の大学学部レベルへと教員養成を高度化する改革を行なっているカンボジアにおいて、新旧の養成機関に在籍する学生を追跡することにより、学生の視点から高度化の実態を解明するとともに、 「学び続ける教師」の育成に対する高度化のインパクトを実証的に明らかにすることを目的としている。2022年度は、質問紙調査の実施とインタビューによる追跡調査を中心としたデータ収集を実施することを予定していたものの、新型コロナウイルス感染症の影響で、年度半ばまで現地渡航ができなかったことから、予定を半年ずらして、質問紙調査のみを実施した。9月にはおよそ3年ぶりに現地渡航が実現し、教員養成大学の学長・副学長及び実務レベルでの研究協力者と直接面会し、調査内容や進め方について議論することができた（別予算での出張に合わせて実施）。その後、オンラインベースで質問紙の作成を進め、翻訳・修正を経て、2023年3月から4月にかけて、質問紙の回収を進めているところである。現時点で回答数は想定を上回っており、順調に集まっていると言える。

本研究は、世界標準の教員養成の実現と「学び続ける教師」の育成を目指して、2018年より従来の2年制の師範学校から4年制の大学学部レベルへと教員養成を高度化する改革を行なっているカンボジアにおいて、新旧の養成機関に在籍する学生を追跡することにより、学生の視点から高度化の実態を解明するとともに、 「学び続ける教師」の育成に対する高度化のインパクトを実証的に明らかにすることを目的としている。2022年度は、質問紙調査の実施とインタビューによる追跡調査を中心としたデータ収集を実施することを予定していたものの、新型コロナウイルス感染症の影響で、年度半ばまで現地渡航ができなかったことから、予定を半年ずらして、質問紙調査のみを実施した。9月にはおよそ3年ぶりに現地渡航が実現し、教員養成大学の学長・副学長及び実務レベルでの研究協力者と直接面会し、調査内容や進め方について議論することができた（別予算での出張に合わせて実施）。その後、オンラインベースで質問紙の作成を進め、翻訳・修正を経て、2023年3月から4月にかけて、質問紙の回収を進めているところである。現時点で回答数は想定を上回っており、順調に集まっていると言える。