小学校における国語科マルチモーダル・リテラシー学習指導プログラムの開発

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コロナ禍において長期間にわたり対面授業の機会を逸した学習者の、ことばの力の掘り起しと自他のコミュニケーションの場づくりを喫緊の課題ととらえ、学習者の発話を促し、話し合いや作文の学習指導への展開を容易にする、現代絵本の教材性に着目した研究・普及活動を継続履行した。現時点での研究成果の社会への還元のための普及活動の一環として、岡崎市立根石小学校教職員研修（愛知県）「絵本の語りをよむ」において、学校現場におけるアフターコロナの学習指導を模索する教職員に対して、自他の対話を促す教材選びと、教材研究の方法としてのマルチモーダル・アプローチの位置づけについて提言した。教員志望の学生自身のマルチモーダル・リテラシーの育みと、令和型の国語科学習指導の提言のために活用した素材および学生反応については、第74回中国四国教育学会自由研究において報告し、「小学校におけるマルチモーダル・アプローチを活かした国語科学習指導：現代絵本『どうぶつえん』（未邦訳）の教材性に関する一考察」を『教育学研究紀要』第68巻（CD-ROM版）に発表した。