高等教育機関におけるPBS・RTIモデルに基づく多層支援・指導モデルの実践的研究

点击翻译按钮获取中文摘要

本研究では、高等教育機関における全学生を対象とした多層支援・指導を行うことで、行動変容や成績の向上がみられるのかを検討することを目的とする。2022年度は、対面形式で実施された講義において、多層支援・指導の実践的検討を行った。まず、多層支援・指導の実践的検討として、履修者が100名程度で2年生以上の学生を対象とした講義において、実施した。第一層支援・指導として、全受講生を対象とした実践を行った。この際には、学びのユニバーサルデザイン（UDL）の「知覚するための多様なオプションを提供する」と「言語，数式，記号のためのオプションを提供する」を踏まえ、様々な方式での講義情報の共有や講義資料への配慮を行った。そのうえで、出席状況や課題提出状況、課題の成績の結果から、このままでは単位取得が困難であると想定される学生を抽出した。抽出された学生を対象に、第二層支援・指導を行った。具体的には、抽出された学生に対し、通知を送り、講義外での指導を行った。具体的には、講義をどのように受けているかを聞き取ったうえで、受講時や課題実施時におけるアドバイスをモデル提示と共に行った。その結果、第二層支援・指導に参加した学生は、出席状況や課題の成績が向上し、単位取得ができた。一方で、抽出された学生で第二層支援・指導に参加しなかった学生は、出席状況や課題の成績の向上がみられず、多くが単位を取得できない結果となった。この結果から、高等教育における多層支援・指導における有効性が示された一方で、実行する際の課題も示唆された。この取り組みについては、2023年度以降に発表予定である。