教科教育の探究活動における主体的・対話的で深い学びを促すeポートフォリオの活用

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2022年度は，2021年度に引き続き（１）教科教育の実践を取り巻く学校文化に関する研究及び（２）教科教育における観点別評価を行うための実践研究を行った．（１）においては，2021年度に取り組んだ内容を引き続き行い，2022年度末には論文投稿できる段階に至った．途中経過報告として，日本教育工学会研究会にて「高等学校における研修成果の活用パターンに関する調査-英語科教育の事例」の主題で発表を行った．主には，授業実践そのものが教員個人の裁量によってある程度は行われつつも，学校制度文化や教員文化の影響を受けていることを指摘した．2022年度を通した研究によって，探究活動やポートフォリオの活用の在り方そのものが教科間や学校によっても異なる事が明らかになった．本研究課題において基礎研究に該当する（１）の成果については，2023年度に日本教育工学会に論文投稿する予定である．（２）については，英語科教育および総合的な探究の時間における実践研究に取り組んだ．英語科教育においては，紙媒体のポートフォリオを活用したオンライン英会話を通した授業に着目し，ポートフォリオに搭載するためのワークシートの在り方を検討するための予備調査を行った．途中経過報告として，日本教育メディア学会第29回年次大会にて「オンライン英会話を通した学びの活用に関する事例研究」という主題で報告した．また，総合的な探究の時間においてポートフォリオに搭載するためのワークシートの在り方についても実践研究を行った．結果は，日本教育工学会2023年春季全国大会（第42回）にて「高等学校探究活動における観点別評価を意図したワークシートの試作」という主題で報告した．