発達障害の特性に応じた自律的学習スタイルの解明と支援ツールの開発

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本研究では、発達障害の特性を持つ学習者が主体的に学びを深めるためにどのような問題があるのかを解明した後、自身に合った自律的学習スタイルを習得するための支援ツールの開発を目指している。また、研究開始年度が新型コロナウイルス感染症による全国的なオンライン授業の緊急対応が始まった年であることに鑑み、自律的学習が必要とされると言われるオンライン教育における現状の分析や、その中で発達障害の特性を持つ学習者に関係する困りごとや問題、および効果的な教授法の探索的研究を行っている。将来的に発達障害の特性を持つ学習者の選択肢としてオンライン授業・オンライン教育を提供することになる可能性を踏まえて、個別のニーズと学習スタイルに対応できる自律的学習支援ツールの具体化を進めている。2022年度の具体的な成果として、新型コロナウイルス感染症による影響も含めて、日本国内において「自分で自分の学びを主導し進めていく」ことが求められる状況について、これまでに取られてきた対応と今後の展望を含めて執筆し、書籍等にまとめて発表した。並行して、緊急対応的なオンライン授業を経たうえで、ニューノーマルの教育に対応するために、新しいツールの候補としてメタバースおよびバーチャルリアリティの教育への応用可能性について調査、研究して論文にまとめた。この論文ではダイバーシティ＆インクルージョンの視点からのメタバース活用について、国内の事例とコミュニケーション学の理論の両側面で執筆しており、本研究の目的を達成するための大きな成果となっている。