Conditions to utilize video feedback using a tablet device in physical education classes

学校教育現場におけるICT機器の主要な活用方法の一つに映像フィードバックがある。先行研究の結果から、映像フィードバックは、運動技能の習熟に有効であることが明らかにされている。しかし、時間の限られた体育授業では、映像フィードバックを行うことで、練習回数が減少するという問題がある。そこで、2021年度は、女子高校生を対象としてバレーボールのオーバーハンドサーブを実験試技に用い、練習回数を減少させても映像フィードバックを行うべきかどうかについて検討した。しかしながら、この実験ではオーバーハンドサーブという試技が初心者にとっては難易度が高く、試技の成果が安定しないという問題があった。そこで、2022年度は、陸上競技の走り幅跳びを実験試技として研究を進めてきた。具体的には、対象者を練習中に映像フィードバックを実施するが試行数が少ないグループ（映像FBあり群）と映像フィードバックを実施しないが試行数が多いグループ（映像FBなし群）の2群に振り分けた。実際の体育授業を想定した全5回の指導計画を立案した。全5回の指導のうち1回目および5回目にスキルテストを行った。現段階の分析結果としては、昨年度バレーボールのオーバーハンドサーブを実験試技とした場合と同じように、指導前後で映像FBあり群と映像FBなし群のスキルテストの得点に差は見られなかった。しかしながら、コロナウイルスの感染拡大防止のため、研究協力校において十分な対象者を集めることができなかった。そこで、2023年度まで研究期間を延長して、追加のデータ収集を行うこととした。

学校教育現場におけるICT機器の主要な活用方法の一つに映像フィードバックがある。先行研究の結果から、映像フィードバックは、運動技能の習熟に有効であることが明らかにされている。しかし、時間の限られた体育授業では、映像フィードバックを行うことで、練習回数が減少するという問題がある。そこで、2021年度は、女子高校生を対象としてバレーボールのオーバーハンドサーブを実験試技に用い、練習回数を減少させても映像フィードバックを行うべきかどうかについて検討した。しかしながら、この実験ではオーバーハンドサーブという試技が初心者にとっては難易度が高く、試技の成果が安定しないという問題があった。そこで、2022年度は、陸上競技の走り幅跳びを実験試技として研究を進めてきた。具体的には、対象者を練習中に映像フィードバックを実施するが試行数が少ないグループ（映像FBあり群）と映像フィードバックを実施しないが試行数が多いグループ（映像FBなし群）の2群に振り分けた。実際の体育授業を想定した全5回の指導計画を立案した。全5回の指導のうち1回目および5回目にスキルテストを行った。現段階の分析結果としては、昨年度バレーボールのオーバーハンドサーブを実験試技とした場合と同じように、指導前後で映像FBあり群と映像FBなし群のスキルテストの得点に差は見られなかった。しかしながら、コロナウイルスの感染拡大防止のため、研究協力校において十分な対象者を集めることができなかった。そこで、2023年度まで研究期間を延長して、追加のデータ収集を行うこととした。