理論依存型の算数科授業モデルの開発

6月に日本科学教育学会で「演繹的思考を育む算数科授業モデルの開発」のタイトルで口頭発表を行い、日本科学教育学会研究報告（2022年36巻７号p.11-16）に研究成果をまとめた。そこでは、算数科に問題解決を基盤とした「理論依存型の授業」を取り入れ，演繹的に考える授業モデルを開発することを目的とする。従来見られなかった算数科授業モデルを開発し，指導方法の組み合わせ方や有効性を検討し，授業計画を構想し，研究授業の実践と授業記録に基づく事例分析の蓄積を通して，妥当性や適応性の高い授業モデルとして洗練させることについて述べた。10月～11月の期間中、奈良学園小学校において研究授業を実施した。授業モデルの開発として実践を通して検証を進めた。11月に、日本数学教育学会第55回秋期研究大会（福岡教育大学）において、「理論依存型の算数科授業モデルの開発Ⅱ」のタイトルでポスター発表を行った。そこでは、きまり（公式・定義・定理）を教師が先に教えて,それを解明する活動に重点を置く「理論依存型の授業」では,ヘッドスタートができる場面を保証したことで、先行知識の有無に関係なく自らの考えを導き出し,論理的な思考・表現活動が行われるようになったことを発表した。1月に、IAFOR（Hawaii）IICE2023において、「Development of "Theory-Constructed Classes"」のタイトルで口頭発表を行った。そこでは、日本の算数科の授業で「理論依存型」の在り方について、演繹的思考力が高まった研究授業の事例を通して発表を行った。

6月に日本科学教育学会で「演繹的思考を育む算数科授業モデルの開発」のタイトルで口頭発表を行い、日本科学教育学会研究報告（2022年36巻７号p.11-16）に研究成果をまとめた。そこでは、算数科に問題解決を基盤とした「理論依存型の授業」を取り入れ，演繹的に考える授業モデルを開発することを目的とする。従来見られなかった算数科授業モデルを開発し，指導方法の組み合わせ方や有効性を検討し，授業計画を構想し，研究授業の実践と授業記録に基づく事例分析の蓄積を通して，妥当性や適応性の高い授業モデルとして洗練させることについて述べた。10月～11月の期間中、奈良学園小学校において研究授業を実施した。授業モデルの開発として実践を通して検証を進めた。11月に、日本数学教育学会第55回秋期研究大会（福岡教育大学）において、「理論依存型の算数科授業モデルの開発Ⅱ」のタイトルでポスター発表を行った。そこでは、きまり（公式・定義・定理）を教師が先に教えて,それを解明する活動に重点を置く「理論依存型の授業」では,ヘッドスタートができる場面を保証したことで、先行知識の有無に関係なく自らの考えを導き出し,論理的な思考・表現活動が行われるようになったことを発表した。1月に、IAFOR（Hawaii）IICE2023において、「Development of "Theory-Constructed Classes"」のタイトルで口頭発表を行った。そこでは、日本の算数科の授業で「理論依存型」の在り方について、演繹的思考力が高まった研究授業の事例を通して発表を行った。