Establishing a Teaching and Evaluation System of English Speaking Proficiency Based on CEFR-J

建立基于CEFR-J的英语口语能力教学与评价体系

• 批准号: 21H00540
• 负责人: 吉冨 朝子
• 金额: $ 10.98万
• 依托单位: Tokyo University of Foreign Studies
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21H00540/
• 关键词: 英語スピーキング能力; 指導・評価システム; CEFR-J

①独自のスピーキングテストの開発:スピーキングテスト（BCT-S）を開発し、3学部の入学試験において実施した。また、テストの「CEFR-Jへの準拠」の検証については、CEFR-JのCan-do記述子を質的に分析し、流暢さの特徴に関連する記述を特定した上で、異なるレベルの受験者の発話を流暢さの観点から比較した。高いレベルの受験者の発話速度がより速く、ポーズの頻度が少なかったことから、BCT-Sが引き出す発話は、CEFR-JのB2レベルのCan-do記述とある程度アラインしていることが検証できた。さらに同テストの「プレースメントテストとしての利用可能性」を探るために、TOEIC-LRに基づいたプレースメント結果との比較及び教員と学生の意見を収集して分析したところ、TOEICスコアによるクラス分けが概ね適切であったが、今後、BCT-Sの成績とTOEIC-LRのスコアとを組み合わせてクラス分けする場合との比較検討の必要性が示された。検証結果については学会において発表した。②学習支援におけるスピーキングタスクおよび形成的評価の精緻化:東京外国語大学英語学習支援センターで行われているスピーキング・セッションのタスクの開発、とりわけC1レベル用のタスク開発を行った。また、スピーキング・タスクの検証のため、学習者の会話音声データを収集し、その書き起こしを中心にデータ整備を行った。グループ・ディスカッションや自然なインタラクションのデータを採取しており、それに相当するアノテーション情報や、会話分析用の枠組を検討した。データ収集・文字化・アノテーションが済んだコーパスが構築されたので、これを元に、今後より詳しい分析を進める。

(1) Development of independent training courses: development of training courses (BCT-S), implementation of entrance examination courses for 3 departments The CEFR-J standard test results are analyzed qualitatively and described fluently. The characteristics of the CEFR-J standard test results are described specifically and differently. The transmission speed of the receiver of the high-frequency signal is high, the frequency of the signal is low, the BCT-S signal is low, the CEFR-J signal is low, and the B2 signal is low. In the future, BCT-S results and TOEIC-LR results will be compared and the necessity of comparison and discussion will be demonstrated. The result of the test is that the test will not be completed. (2) Refinement of evaluation of learning support: Tokyo International Studies University English learning support center development, development of learning support center, development of learning support center, development of learning support center. For example, if you want to learn English, you can learn English. The content of this article is based on the following information: The text of the article is divided into two parts: the first part is composed of three parts: the first part is composed of four parts: the second part is composed of four parts: the third part is composed of four parts: the fourth part is composed

项目成果

Corpus-based evaluation of collocations dictionaries: Focus on the collocation selection criteria

基于语料库的搭配词典评价：关注搭配选择标准

• 发表时间: 2021
• 作者: Tono;Y. & Kawamoto;N.
• 通讯作者: N.

CEFR-J x 28: Corpus-based multilingual pedagogical resources and e-learning systems for 28 languages

CEFR-J x 28：基于语料库的多语言教学资源和 28 种语言的电子学习系统

• DOI: 10.1075/scl.102.10ton
• 发表时间: 2021
• 期刊: Perez-Parades, P. & Mark, G. (eds.) Beyond concordance lines: applications of corpora in language education. John Benjamins.
• 作者: Tono;Y.
• 通讯作者: Y.

Useful text analysis tools for teachers.

对教师有用的文本分析工具。

• 发表时间: 2021
• 作者: Tono;Y.
• 通讯作者: Y.

Evaluating collocations dictionaries: Focus on collocations selection criteria

评估搭配词典：关注搭配选择标准

• 发表时间: 2021
• 期刊: Leung, Y.N. (ed.) Reflections on the English Language Teaching and Learning in the Global and Diversified World. Crane Publishing.
• 作者: Tono;Y.
• 通讯作者: Y.

Aptis: 10 years of innovation in language assessment (Symposium)

Aptis普思考试：语言评估十年创新（研讨会）

• 发表时间: 2022
• 作者: Chair: Pierson;S./ Participants: O'Sullivan;B.;Negishi;M.;Davis;S.
• 通讯作者: S.