Development and application of online mathematics questions which require deep thought to solve even with cheating

作弊需深思熟虑的在线数学题的开发与应用

• 批准号: 21H00921
• 负责人: 吉冨 賢太郎
• 金额: $ 10.9万
• 依托单位: Osaka Metropolitan University (2022-2023)Osaka Prefecture University (2021)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21H00921/
• 关键词: 大学数学用オンライン問題教材; チーティング耐性; フィードバック付き自習教材; 反転学習; 線形代数オンライン問題; オンライン問題教材; 学習分析と個別対応; オンライン学習; オンラインテスト問題; 線形代数; 微積分; 形成的評価; 数学オンラインテスト問題; チーティング耐性問題; 数学オンライン問題; 微積分学

主に大学初年次開講科目である線形代数のオンライン問題教材について, 問題の整備を行った. また, 開発問題群を用いた授業を前年度に続き実践し, 学生の実施状況の確認, 期末試験との実施率との相関検証などの分析を行った. その結果, オンライン演習の実施状況と期末試験の結果には, 一定の相関はあることはわかった. 一方で, オンライン演習を実施せず, 試験の成績がよかった学生や, 逆に実施しているが, 成績が悪い学生も一定程度いることがわかった. このような状況から, 現状のオンライン演習の学習教材の品質として, 概ね理解の促進には役に立っているが, まだ一部の学生には, 適切でない可能性がわかった.また, アンケートや個別の面談を実施することにより, 学生の実施にあたっての困難性や問題点について, オンライン問題の問題点が明らかになってきた. 教材の中には, 何故間違いなのかがまだまだはっきり提示されないものがあり, 誤答分析を含めたフィードバックの充実化が火急の課題であると考えられる. また, 授業設計にも問題があり, 反転学習として教材を利用させる場合に, 問題を完了できないために授業への出席意欲の低下が生じることがわかってきた. これは, 問題と授業設計の両方に起因する問題があることを示唆している.以上のように, 線形代数については, 反転学習・オンライン学習・通常の対面学習の復習用などさまざまな用途で利用可能な教材が量的には充実させることができた一方で, 質的な整備, 授業設計や個別の学習状態の定常的観察など, 多くの課題が明確となった.

The first year of the main university, the second lecture course, linear algebra, problem teaching materials, problem preparation, etc. In addition, the development of problem groups in the teaching of the previous year, the implementation of practice, student implementation status confirmation, final examination and implementation rate and related evidence analysis. The results of the exercise are related to the results of the final test. On the one hand, the exercise was carried out, and the results of the test were mixed with those of the students, and on the other hand, the results were mixed with those of the students to a certain extent. The quality of learning materials for exercises, the status quo, the general understanding, the promotion, the establishment, the appropriateness, the possibility of a part of students. For example, if you are a student, you may not be able to find the right answer. In the teaching material, why do you violate the rules and regulations in the middle of the text? Why do you violate the rules and regulations in the middle of the text? The problem of teaching design is that the problem of learning and teaching materials is solved and the problem of attendance is reduced. The problem is the cause of the problem. In the above, linear algebra is used for reverse learning, regular learning, review purposes, use of possible teaching materials, quantitative adequacy, qualitative preparation, teaching design, regular observation of individual learning conditions, and specific topics.

项目成果

数学的思考力と順序並び替え問題の自動生成

自动生成数学思维能力和排序问题

• 发表时间: 2022
• 期刊: 数式処理
• 作者: Koji taki;Hiroaki Hamanaka;Takeshi Miyakawa;長坂 耕作
• 通讯作者: 長坂 耕作

Multiple-choice questions using STACK with partial score and feedback

使用带有部分评分和反馈的 STACK 的多项选择题

• 发表时间: 2022
• 期刊: Proceedings of the Asian Technology Conference in Mathematics
• 作者: 清水 聡太;岡本 拓磨;高島 遼一;滝口 哲也;戸田 智基;河井 恒;加藤あおい・藤金 倫徳・氏間和仁;Kentaro Yoshitomi
• 通讯作者: Kentaro Yoshitomi

線形代数2 問題バンクデータ

线性代数2题库数据

Jupyter Notebookでの数学教材作成における事前学習教材の事例紹介

使用 Jupyter Notebook 创建数学材料的预学习材料案例研究

• 发表时间: 2023
• 作者: Ryu Takahashi;and Nobuhiro Mifune;伊藤大幸;長坂耕作
• 通讯作者: 長坂耕作

Moodle を連携活用した直近 3年間の大学初年次教育

过去三年使用 Moodle 进行大学一年级教育

• 发表时间: 2023
• 作者: 中島 卓裕;伊藤 大幸;村山 恭朗;明翫 光宜;高柳 伸哉;浜田 恵;辻井 正次;高場勇気，網本貴一;亀田真澄,宇田川暢
• 通讯作者: 亀田真澄,宇田川暢