A Study of Transfer of Learning on the Career Transition of Sport Player and Coach to Manager

本年度は、主に保健体育科教員が校長職入職に至る過程に注目するため、優れた保健体育科教員がどのように捉えられているのか、その内容には校長職に求められる資質能力やモノの見方・考え方が含意されているのかを検討した。ただし、優れた保健体育科教員を一義的に定めることは難しく、特に、国内ではそれを言明化することは行われていない。そこで海外の動向に着目し、米国において1980年代から策定が進められてきた全米専門職基準委員会の専門職スタンダード（professional standards）の内容分析を行った。その際、「専門性」と「専門職性」の概念を分析の枠組みとして設定することで、個々の教員が備えるべき資質能力（専門性）だけでなく、保健体育科教員という職業の社会的地位（専門職性）を検討した。専門職スタンダードの大きな特徴は、知識や技能に代表されるような個々の教師の資質能力はもちろんのこと、優れた保健体育科教員が、学校内外、地域、社会においてどのような「役割」を果たすべきかを規定している点に見出された。このことに鑑みると、学習指導者から組織の経営管理者への移行にみられる、プレイヤーからリーダーへの移行は、学校内の一教員としてだけでなく、学校外の地域全体が抱えている健康や運動に関わる問題を解決する「リーダー」としての地位を築いていくものであり、社会との相互関係の中で構築される専門職性の高まりの側面を有していることが明らかになった。

本年度は、主に保健体育科教員が校長職入職に至る過程に注目するため、優れた保健体育科教員がどのように捉えられているのか、その内容には校長職に求められる資質能力やモノの見方・考え方が含意されているのかを検討した。ただし、優れた保健体育科教員を一義的に定めることは難しく、特に、国内ではそれを言明化することは行われていない。そこで海外の動向に着目し、米国において1980年代から策定が進められてきた全米専門職基準委員会の専門職スタンダード（professional standards）の内容分析を行った。その際、「専門性」と「専門職性」の概念を分析の枠組みとして設定することで、個々の教員が備えるべき資質能力（専門性）だけでなく、保健体育科教員という職業の社会的地位（専門職性）を検討した。専門職スタンダードの大きな特徴は、知識や技能に代表されるような個々の教師の資質能力はもちろんのこと、優れた保健体育科教員が、学校内外、地域、社会においてどのような「役割」を果たすべきかを規定している点に見出された。このことに鑑みると、学習指導者から組織の経営管理者への移行にみられる、プレイヤーからリーダーへの移行は、学校内の一教員としてだけでなく、学校外の地域全体が抱えている健康や運動に関わる問題を解決する「リーダー」としての地位を築いていくものであり、社会との相互関係の中で構築される専門職性の高まりの側面を有していることが明らかになった。