Elucidating the Mechanism of "Motivation Contagion" in English Learning

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本研究の目的は，英語学習のやる気（動機づけ）が伝染するメカニズムを解明することである。ペア/グループ活動に焦点を当て，学習者の動機づけが変化/発達するプロセスを複数の研究手法を組み合わせ統合的に記述/分析する。本年度は，大きく2つの研究を実施した。1つは，対面授業を対象に，異なる動機づけ志向に基づいてペアを組んだ場合，第二言語学習者のタスクへの取り組みはどのように変化するのかを調査した（調査自体は，新型コロナウイルス感染症拡大前に実施）。具体的には，外国語として英語を履修している大学生66名を動機づけの違いによって3つのグループのペアに分け，各ペアにおけるタスクへの取り組みの違いを動機づけの伝染という観点から解釈・考察した。もう1つは，オンライン授業を対象に，グループワークにおいてリーダーを意図的にassignすることで，グループワークを活性化することは可能なのか，あるいはグループはリーダーがいない状況にどのように適応しているのかを調査した。具体的には，事前に指名されたリーダー（Assigned Leader）と自然発生したリーダー（Emergent Leader）がいる2種類のグループを対象に，リーダーの態度や特徴的な行動がグループタスクに対する動機づけとグループダイナミクスに与える影響を比較・検証した。結果として，（1）限られた時間内（今回の調査では20分）において「早く」タスクへの動機づけを高め，かつグループダイナミクスを活発化させたい場合には，リーダーを事前に指名すること，そして役割を与えてそれを意識させることが適する可能性があること，さらに，（2）リーダーに与える役割は他者のengagementを高めるもの（特に，「リーダーシップを示す」「ポジティブな発言をする」「メンバーからアイデアを引き出す」）が効果的であることが教育的示唆として得られた。