発達障害児の「見る力」が書字行動獲得過程に及ぼす影響－英単語の学習を通して－

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本研究は描線や書字の困難さを「眼球運動」「形態知覚・空間知覚」「目と手の協応」など「見る力」との関係から横断的にとらえ，発達障害に共通する因子として「見る力」に着目することで，LD傾向や不注意傾向の子どもに応じた書字支援のあり方を実証的に検討することを目的としている。眼球運動の視線追跡の観点から「見る力」に着目した実証的な研究計画を作成し，健常成人を対象とした予備的な調査を行った。また，発達障害やその疑いのある幼児や児童を対象とした文字やアルファベット，漢字の書字支援の開発に焦点をおいた実践的研究を継続して行い，一部の結果については論文作成やオンラインによる学会報告を行った。発達障害が疑われる幼児の小集団指導においては，読みや描線の基礎となる実践を行い，その結果分析を行っている。しかし，後述するすように新型コロナ感染症の拡大と継続にともない研究遂行に遅れが生じた。新型コロナ感染症の5類移行により，学生や大学院生の補助も得られるようになったので，今後は，幼児や児童生徒を対象としたスペリングに関する「見る力」の質問紙調査，描線・書字課題を用いた横断的調査，子供を対象とした実践的研究を遂行していく予定である。また，構成見本合わせ課題を用いたアルファベットのスペリング指導に対応した自作アプリをさらに発展させ，「見る力」が弱い傾向がある子供の特性を反映させた個別指導と学級集団内指導での活用を探る予定である。