探究と課題解決・デザイン活動を融合したSTEAM教育カリキュラムの構築と評価

点击翻译按钮获取中文摘要

2022年度は，昨年度に引き続き，実践研究の礎となる人間関係の構築に重点を置き，学校管理職や教諭らとのコミュニケーションを重視した取り組みを行うとともに，STEAM教育の実践研究を多角的かつ広範囲で進めた．まず，都内公立義務教育学校では，4年生，5年生，6年生，7年生，8年生を対象に，SDGsを指向したルートスパイラル型STEAM教育のデザインを構想し，導入を行った．特に，に2021年度から引き続き，理科や社会などの教科学習を基盤にした教科横断型の授業をデザインし，プログラミング教育を含めたSTEAM教育の実践を行った．次に，公立義務教育学校に併設されている学童において，創造活動と探究活動の往還に着目し，STEAMワークショップを月1回開催した．学童保育の場は，インフォーマルな学びの場であり，教科横断的な視点を踏まえて活動をデザインすることが可能である．音を探究・創造したり，エコな街をデザインしたり，プログラミングをさせたりすることが可能であった．活動を動画として記録し，対話を含めた相互行為を分析した結果，探究と創造を往還する活動を促進させるための効果的なデザインについて，示唆が得られた．加えて，STEAM 学習教材として，タブレットで使用可能な発電所の内部を探索的に学ぶことが可能なWebブラウザ活用版を開発した．小学校教員を対象とした調査を行った結果，あ開発したアプリを活用したSTEAM授業のデザインの方向性が示唆された．